“蹲下來說話”

王增鳳

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應是孩子的支持者、引導者、合作者?！币虼?，在與幼兒的交往中，教師應該努力營造一種民主平等的氛圍，以平等的姿態影響幼兒，與幼兒和諧相處。對此，本文將從一個幼兒教育案例入手，簡要分析民主平等氛圍對于幼兒教育的重要性，并就幼兒教師如何營造民主平等的氛圍展開論述，以供參考。

【關鍵詞】民主平等 氛圍 幼兒教師 營造

一、研究緣起

一次語言活動中，教師為幼兒講述了一個主題叫如何表達愛的小故事，小故事講得十分精彩，幼兒聽得十分入神。在講述完之后，為了檢驗幼兒是否學會了用語言表達愛，教師徑直走到一位幼兒跟前，詢問幼兒是否喜歡自己。幼兒抬起頭看著老師，眼神有些惶恐，不知所措地點了點頭。教師繼續問道：“那么，你怎樣表達對老師的喜愛呢？”幼兒支支吾吾地沒有回答上來。事后，該教師十分不解幼兒的反應，在單獨與那位幼兒相處時，蹲下來問了同樣一個問題。這次幼兒很堅定地回答：“老師，我喜歡您?！辈⒈ё×私處?。教師很奇怪，就問道：“那上午老師問你的時候，你怎么不回答呢？”幼兒說道：“老師，你站著我看不見你的眼睛?！苯處熁腥淮笪颉Ｅc幼兒交往的過程中，教師俯視幼兒，會給幼兒一種“高高在上”的感覺；而蹲下來說話，則會使幼兒感受到教師與自己是平等的，這種民主與平等的氛圍，有利于幼兒更好地表現與表達自己。

二、民主平等的氛圍對于幼兒教育的重要性

（一）有利于教師更好地觀察幼兒

教師營造一種民主平等的氛圍，就是營造毫無壓力的交往環境，在這樣的一個環境中，教師可以以平視的視角來觀察，以便發現幼兒更多的表現，洞悉幼兒內心深處的想法。

（二）有利于幼兒健康快樂地成長

科學研究證明，幼兒長期生活在平等和諧的氛圍內，才能健康快樂地成長。營造民主平等的氛圍，就是為幼兒提供一個良好的成長環境，使幼兒能夠自主、自由地發展，健康、快樂地成長。

三、幼兒教師如何營造民主平等的氛圍

（一）與幼兒平起平坐

“蹲下來說話”表面上是一種師幼對話中的動作，實則是一種平等交往的姿態，是一種民主平等氛圍的先決條件。為此，教師應避免居高自傲，對幼兒形成心理壓迫感，而是在視角上保持與幼兒的一致，與幼兒“平起平坐”，并且在“平起平坐”中試著換位思考，思考幼兒的想法，感受幼兒的情感，這樣幼兒也能感受到教師對自己平等的愛。比如，在美工活動中，教師可以坐下來與幼兒一同做美工，讓幼兒感覺到教師是他們的合作者，是同一戰壕的“盟友”。這樣，幼兒在遇到問題的時候，會更樂于請教“盟友”，探討并提出自己的想法。

（二）給幼兒獨立的空間

“蹲下來說話”，視角放低，但是切不可干涉和左右幼兒的行為與想法，而是應該保持視線的追隨與行為的自由，給幼兒一個獨立的空間，讓幼兒在充滿愛和自由的氛圍中自主發展、自由創造、自由成長。當然，給幼兒獨立自由的發展空間，不是對幼兒放手不管，而是尊重幼兒的意愿，順應他們的天性，從中加以合理引導，使其自主發展，更加愉快、健康、自由地成長。

（三）給幼兒自主的權利

霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關系的基礎?！薄岸紫聛碚f話”就是其中一種尊重幼兒的表現，教師在尊重幼兒的同時，也要感知幼兒的內心的真實想法，給幼兒自主的權利。

幼兒之間會由于性別、性格、氣場等原因而自然分成“小團隊”，但是有的幼兒可能入園時間與其他幼兒不一致，所以會游離于“小團隊”之外。天天就是這樣一個孩子，他剛入園，常常自己坐在一個角落玩。一次，我看他一個人坐在地上搭積木，于是過去，同他一起坐在了地上，跟他聊起來。我問道：“天天小朋友，你為什么不喜歡跟別的小朋友玩呢？”他抬頭看了一眼其他的小朋友，說道：“他們太鬧了，而且他們玩的游戲我不喜歡?！蔽腋瑯油蚱渌∨笥?，并回過頭對他說：“我也覺得他們挺鬧的，但是一個人搭積木是不是有點沒意思呢？”他嘟著小嘴說：“我喜歡跟萌萌一起搭積木?！蔽覇柕溃骸澳悄銥槭裁床徽埶阋黄鸫钅?？說不定萌萌也想跟你一起玩呢。”在我的鼓勵下，天天找到了萌萌，跟萌萌一起搭起了積木。幼兒選擇什么樣的活動形式，選擇什么樣的伙伴，都是很直接的，如果教師橫加干涉，會使幼兒無所適從，而給幼兒自主選擇權，以此營造一種平等民主的氛圍，讓幼兒自主選擇活動內容與活動伙伴，則更有利于幼兒健康個性的發展。

四、結語

蹲下來聽孩子說話，也許，我們就可以看到更多我們想不到的事情，有我們意想不到的收獲。所以，無論是教師，還是家長，都應該蹲下來，平等地與幼兒交往，用耳朵聆聽幼兒的聲音，用心感受幼兒的情感，以獲得更多的收獲，更好地促進幼兒的身心健康發展。

【參考文獻】

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[2]康丹.幼兒園常規教育的批判——蒙臺梭利紀律和自由思想的啟示[J].教育導刊（下半月），2007（11）：6-9.