錯題本：提高化學教學效率的好幫手

史秉哲

【關鍵詞】 化學教學；錯題本；認識；建立；運用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0116—01

通過化學錯題本對錯題進行研究琢磨，越來越受到化學教師的高度重視。它是提高課堂教學效率、構建高效課堂的有效途徑；它促使教師準確把握教材重點，突破教學難點，提高教學的針對性；指導學生積累錯題，有的放矢，端正學習態度，鍛煉學生的思維能力，培養學生的反思習慣。

根據教學實踐，筆者談談對化學錯題本的認識、建立和使用。

一、正確認識化學錯題本

1.它是一種高效、科學的學習方法。目前，化學訓練，主要通過大量的課后練習、檢測卷和模擬題等來提高考試成績。由于任務大，時間緊，學生只顧海量地做題，缺乏深刻反思，疏于自主總結，對一些重難點題目，屢做屢錯。熟不知試題浩如煙海，且不斷更新，但考點和解題方法是基本不變的，因而掌握科學的學習方法比機械的大量訓練更有效。化學錯題本恰好能揭示學習中存在的困惑與漏洞；分析錯誤背后存在的原因；對知識點進行再認識和深度反思，是一種科學而且高效的學習方法。

2.它是一種求真務實的學習態度。化學學科的知識點繁多且分散，記憶量大，對抽象思維能力和理解能力要求高。在學習中，不少學生識記不準確，缺乏深入思考，雖然對該學科有興趣，但不持久，特別對學習中遇到的不甚理解和易錯之處，缺乏深究，往往得過且過，或草率放棄。反映出學生學習態度的不務實和浮躁。整理錯題本能很好地培養學生直面錯誤的勇氣，改掉浮躁和不務實的態度，讓學生養成做題和考試時認真仔細、心平氣和，且有條不紊的習慣。使學生最終從錯誤中認識不足，重新構建化學知識，跨越認知沖突，消除疑難困惑，養成求真務實的學習態度。

3.它是一種有效的教學策略與資源。對學生而言，化學錯題本就是一種平時積累，復習時直接使用的最有效資料，也是深刻理解未消化知識的重要依據，其作用是任何一本參考資料所不可替代的。

二、建立化學錯題本

1.化學錯題本的內容： （1）姓名、班級和時間；（2） 錯題題目；（3） 錯因分析、反思、感悟等；（4） 正解。

2.整理方法

（1）按知識點為依據整理：以教材和考綱規定的知識點為主線整理錯題，有助于學生明確知識點、重點及考點。感悟各知識點出題的方式、命題的角度、變化趨勢。從而加深對知識點的理解，把握命題格式，掌握解題技巧，提高解題能力。

（2）按錯誤類型整理：①解題不規范類；②似懂非懂類；③完全不會類。如此整理，會使學生知道錯誤所在。

3.補充拓展：化學錯題本也不僅限于錯題，還可以整理一些綜合性強的典型題，或者當年涉及化學的重大新聞、新物質、新能源等題材的信息題，因為這都是每年中考的熱點，使化學錯題本錦上添花，更加完善。

三、巧用化學錯題本

1.經常閱讀法。孔子曰“溫故而知新”，我提倡平時抓零碎時間，如睡前、飯后及課外活動各擠出幾分鐘，看完一道題是沒有問題的，每天就兩三道題，這樣持之以恒，效果很好；也可根據學生的實際情況，定期翻閱，一周、一月或每個單元學完均可。尤其在每次考前要仔細閱讀，一是起警醒作用，防止錯誤重犯；二是加強記憶，增強理解，進行思維重組，更新認識。

2.復習篩選法。總復習時，將錯題本中完全消化了的試題刪掉，以精兵簡政，以便下次復習節省時間。對還沒完全弄懂的，做上標記，進行鉆研，及時請教，作為復習的重點。長此堅持，經過幾輪復習，直至完全掌握錯題本上的所有習題為止，這樣的復習才是高效的復習，定會收獲頗豐。

3.互相交流法。組織班內同學交換錯題本，互相學習，互相借鑒，從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，減少失誤，保證解題的準確性，減少出錯率。

4.優秀錯題本傳閱法。“榜樣的力量是無窮的”，教師將班里的優秀錯題本挑選10本左右，在平行班級中傳閱，起到引領作用。其他學生既可以從中學習整理化學錯題本的好方法，又可學到知識，收到“他山之石，可以攻玉”之效。

總之，要正確認識化學錯題本的重要作用，積極指導學生整理出優質的錯題本，合理使用錯題本，使其真正成為眾多學生打開知識之門的鑰匙，到達成功彼岸的小舟，也成為化學教師提高教學效率的得力助手。

本文系甘肅省規劃辦課題《“錯題本”在化學教學中的應用研究》的階段性成果之一。（立項號：GS【2015】GHB0456）

編輯：張昀