初中生數(shù)學成績兩極分化的成因及轉(zhuǎn)化策略

陳秀琴

【關鍵詞】 數(shù)學教學；成績；兩極分化；成困；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0086—01

初中階段學生的數(shù)學成績兩極分化非常嚴重，學習差的學生所占比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。那么，造成學生數(shù)學成績兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防兩極分化？筆者結(jié)合自己的教學實踐做一些探討。

一、原因分析

1.學生自身的原因。學生學習基礎較差，對數(shù)學學科缺乏興趣，他們也不愿意學習、更不會主動學習數(shù)學知識。

2.家長方面的原因。有些家長不切實際，對孩子期望值過高，使孩子產(chǎn)生逆反心理；有些家長教育方法失當，或過于嚴苛，或過于嬌寵，不利于學生的學習；有的家長因自身文化太低，對子女的學習行為無法有效監(jiān)控。

3.教師方面的原因。有的教師教學水平不高，上課呆板無趣，無法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；有的教師不能面向全體，不能平等對待學生，歧視“學困生”，致使學生因厭惡教師厭惡數(shù)學課；有的教師過度宣揚學習數(shù)學的困難，導致學生對數(shù)學產(chǎn)生畏懼感。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.給予學生公平的師愛。我們的教育對象是活生生的個體，無論在家庭背景、經(jīng)濟條件、學習成績等方面都肯定存在著不同的差異，教師不能因為這些差異而把學生分成三六九等。教師要面向全體，主動親近每一個學生，尤其對學習存有困難的學生，要更加關注他們，在生活上和學習上給予他們更多的關愛，讓他們能感受到來自師愛的尊重和理解。

2.做好中、小學教學內(nèi)容與教學方法的過渡。中學數(shù)學和小學數(shù)學相比較而言，在知識內(nèi)容和邏輯思維上存在著很大的差異。因此，教師不僅要考慮教學內(nèi)容的過渡，還要考慮教學方法的過渡。

3.融洽的師生關系和愉快的學習環(huán)境。俗話說：“親其師，才能信其道”。如果學生對教師有好感，就會對教師所教的課感興趣，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課。所以教師要深入他們，關心他們，尊重他們，讓學生感到教師是可以信賴的親密朋友，從而對教師產(chǎn)生信賴感、親近感，在心理上接受教師，認可教師，進而接受數(shù)學這門課。

4.讓學生從思想上重視并正確認識數(shù)學。首先教師一開學就要告訴學生：數(shù)學源于生活，用于生活。它存在于我們生活的每一個角落，我們無時無刻都在應用數(shù)學知識。比如，銀行里的利息計算、超市里的物品價格結(jié)算等等。因此，學習數(shù)學知識至關重要。其次還要讓學生認識到，數(shù)學并不是枯燥乏味的，它充滿了生命的活力，非常奇妙。最后還要告訴學生，世上無難事只怕有心人，只要我們努力，就可以學好數(shù)學。

5.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍的狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。可見，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣至關重要。筆者認為，在數(shù)學教學中，可以通過講故事、猜謎語、小游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式創(chuàng)設良好的情境，也可以結(jié)合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學史或有趣的數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

6.要讓學生體驗成功的樂趣。心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學生從數(shù)學學習獲得了成功感，也可產(chǎn)生巨大的學習動力。與此相反，如果學習總是失敗，就會喪失信心，就會產(chǎn)生失敗感。因此，在數(shù)學教學中，教師應創(chuàng)設適當難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。只有如此，才能鍛煉學生的意志，才能讓他們獲得經(jīng)過自己努力所取得的成功的體驗。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，學生之所以學習不好就是沒有腳踏實地、一步一個腳印地學，他們這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，學生的數(shù)學成績必會得到提高，兩極分化的現(xiàn)象必定會消失。

編輯：謝穎麗