科學的班級管理方式探究

賈進訪

【關鍵詞】 班級管理；基礎；自主管理；

情感；家校合作

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

05—0034—01

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到全面的發展。

一、班級管理要以寬容、民主、公正為基礎

寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人，對學生更需此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。人難免有缺點、弱點和不足。寬容之心也包括要有耐心，要給時間。立竿見影、急功近利的思想是要不得的。

班主任要虛心接受學生的意見，不斷改進思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。對學生的正確意見，要注意聽 取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。

一個班級里面，必然會有優等生和后進生。班主任在對待他們的時候，特別是在懲罰的情況下，務必要做到公正、一視同仁。決不能因為同樣的錯誤出現在優等生的身上，就一語帶過或一笑置之，而因為發生在后進生的身上，就嚴厲批評或大做文章，否則會很不利于學生的正確發展和健康成長。

二、要發揮學生的主體作用，實現學生自主管理

為了使每個學生都有展示才能，獲得成功的機會，根據學生興趣、愛好、能力、特長、需要等，我們將班級瑣碎工作分為多個方面，實行責任到人，諸如圖書角的管理、講臺桌的整理、墻報的設計及更換、財務管理、花卉的澆灌、清潔用具的擺放、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、每天的換水等均設立了相應的崗位，每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有崗位”。 他們活躍在教室內外，在不同的崗位上發揮自己的積極性和創造性。

要加強班集體對各崗位人員的評價、督促和班主任對他們的指導，確保每個崗位任務對學生個體產生積極影響，充分調動每一個小組和個體的主動性。學生在參與集體管理中進入主體角色，承擔責任和接受監督，逐步學會與人合作協調。因而，促進了學生自我意識、主體意識的深化和多方面實踐能力的提高。

三、班級管理中要用好情感調控

班主任的情感和情緒品質在班級管理活動中具有重要意義，它不僅影響自身的工作動力、教學思想和語言表達，而且影響學生對班主任權威的認可程度及對班集體的向心程度。因此，善于控制情感，抑止消極情緒，是班主任基本的職業素養。

在日常工作中，班主任要保持良好的心境，不帶消極情緒進班級，這首先是班主任工作的特殊性決定的。班主任不僅要向學生傳授知識和技能，指導學生健康地生活，幫助學生克服種種心理失常或心理障礙，還要以自身積極健康的情緒和健全的人格去影響學生。其次，在目前激烈的社會競爭中，班主任被社會及家長寄予厚望，感受到極大的工作壓力和內心角色沖突，因而容易產生苦惱、煩躁等消極情緒。如果班主任不能及時消除這些不良情緒，把它們帶到班級管理中，難免會產生一些過激的行為，諸如發火，對學生進行諷刺挖苦或刻薄的批評，從而造成師生情感隔閡甚至對立等嚴重后果，一旦造成這種后果，就會給師生之間帶來無盡的痛苦和麻煩。

一般來說，優等生和后進生在學習與行為上的表現確實容易使人產生情感偏向，但如果班主任將這種好惡情感有意或無意地流露出來，那肯定會影響班級氣氛以及師生關系。因此，班主任一定要有公平的情感意識，平等對待每一個學生，及時發現每位學生身上的閃光點并給予肯定。

四、重視家校合作，做好與家長的聯系

首先，班主任要尊重學生家長的人格，主動協調好與家長的關系。班主任要經常了解學生在家里的表現，了解家長對學校和班主任工作的意見和要求。走進學生家庭，切忌登門告狀，不能帶有厭惡學生、埋怨家長的情緒。其次，班主任與學生家長的接觸不能帶有世俗的功利色彩。在對待學生家長時，班主任要堅決杜絕以貌取人、以職取人、以財取人的心理。否則，將嚴重傷害學生家長對老師的感情，妨礙老師與家長的合作進程。再次，對家長的建議要委婉巧妙，提要求、建議要用商量征求的口氣，將決定權贈與對方，使家長沒有被迫接受的感覺，相反的使他覺得是自己的主張。

編輯：蔡揚宗