初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法分析

在中學(xué)時(shí)期正是我們可以為學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維打下良好基礎(chǔ)的階段。然而老套的語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于單向，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候?qū)W生感覺(jué)不到太多興趣。那么要讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，我們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挖掘鍛煉他們的創(chuàng)造能力與思維開(kāi)闊能力。因此中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要采取多元化的教學(xué)方法。

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的特點(diǎn)

多元化的概念可以有很多形式的理解，在教育中就可以是教學(xué)方面的多元化。中學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程里就可以站在多個(gè)角度上去進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，那這種形式的教學(xué)就是多元化的教學(xué)。相對(duì)于中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)看，它本身就已經(jīng)涵蓋了很多種教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也得到了學(xué)習(xí)方面的豐富資源。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中涵蓋了對(duì)學(xué)生情感的陶冶，知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括了鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力等等。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)有些單向性，這樣會(huì)讓中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果下降，妨礙語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展與提高。

想要提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們可以采用全新的教學(xué)理念和方法，這當(dāng)中最普遍的就是多元化教學(xué)方法，多元化教學(xué)方式能有效鍛煉養(yǎng)成學(xué)生們的各種能力。除了這些以外，我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中采用多元化的教學(xué)方式也會(huì)激發(fā)學(xué)生們的思維能力，有助于學(xué)生們培養(yǎng)良好的判定力與分析能力、一些總結(jié)概括的能力等等。運(yùn)用多元化教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的思維方式，改變學(xué)生的思維方式。學(xué)生們從老套單向的思維方式里轉(zhuǎn)換成多元化的思維方式，這樣也讓學(xué)生們有了靈活的思維方式，在中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中起到幫助，提升了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。中學(xué)的多元化語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，我們要做到合理運(yùn)用多元化教學(xué)方式。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的制定與實(shí)施

中學(xué)語(yǔ)文的課上除了要鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的技能，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以外，還要重點(diǎn)地去關(guān)心學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的思維變得敏捷，還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力。

例如：人教版初中七年級(jí)下冊(cè)第一單元，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。語(yǔ)文教師在教學(xué)生這篇文章時(shí)可以先對(duì)文章作者魯迅進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生們首先了解作者，了解作者一般的寫(xiě)作風(fēng)格。接下來(lái)語(yǔ)文老師可以將學(xué)生們分成小組，首先讓他們讀一遍文章，然后老師可以讓學(xué)生們發(fā)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇文章的理解，文章講了什么。這個(gè)時(shí)候老師可以提一些與文章相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題再去想一下文章，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)去分析相同的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的靈活思維能力，最后老師把文章給學(xué)生們分析一遍，告訴學(xué)生們文章真正的中心思想，并且讓學(xué)生知道作者寫(xiě)這篇文章的意義。再例如語(yǔ)文考試中最重要的寫(xiě)作，老師可以給學(xué)生多提供一些話(huà)題性作文。由于話(huà)題性作文比較自由，老師引導(dǎo)學(xué)生們可以從不同角度切入，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這樣的作文風(fēng)格也是百變的。這樣也就鍛煉了學(xué)生們的思維多樣性，這種也就是多元化的語(yǔ)文教學(xué)模式。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化理念就是要讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，這樣也能有效地鍛煉學(xué)生們的發(fā)散性思維。為了讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和熱情性保持住，語(yǔ)文教師要想盡辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。不要讓課堂沉悶，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中老師都比較嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也不積極。這時(shí)老師就要想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師可以選擇進(jìn)行課外活動(dòng)，讓大家都把椅子搬出去，學(xué)生在這種比較放松的情況下去學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的記憶力都會(huì)有提升，使得課堂不再沉悶。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化其實(shí)主要是鍛煉學(xué)生們多元化的思維。中學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)方式上可以多多與學(xué)生們進(jìn)行溝通，可以讓學(xué)生們自己來(lái)思考什么樣的學(xué)習(xí)方式比較好，老師們可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)融入學(xué)生們的想法來(lái)找出多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法。

根據(jù)以上對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析的闡述，在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，多元化的教學(xué)方式是很重要的教學(xué)方法。這種多元化的手段也可以有效地提升語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)手法單一，多元化正是不同于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)手法。多元化教學(xué)可以很好地提升學(xué)生們的能力，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量也有很大的幫助。所以必須要加強(qiáng)多元化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探究。

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許東，教師，現(xiàn)居河北滄州。