在初中英語課堂教學中微視頻教學資源的應用

嚴由銀

摘要：多媒體教學設備的廣泛應用，讓微視頻教學成為新的課堂教學形式。微視頻教學主要借助聲音、視頻和動畫將英語課文中枯燥的知識點呈現在學生面前，刺激學生的學習積極性，并且結合微視頻能更好地培養學生的寫作能力和聽力水平，對提升教學質量有很大幫助。

關鍵詞：初中英語；微視頻；教學資源

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0081

新一輪課程改革的推進，使多媒體技術已經在教學中得到廣泛應用。從初中英語教學角度而言，綜合利用各類視頻資源，可以培養學生的學習興趣，提升教學效率。視頻教學開展中能夠把枯燥的知識點變得更形象生動，通過畫面的方式呈現在學生面前，激發學生學習興趣的前提下，提升初中學生的英語水平。

一、運用微視頻開展初中英語課堂教學的優勢

1. 提升學生的學習自主性

微視頻課堂教學主要體現的優勢是教學種類繁多，并且教學樣式也更具多樣化，因而在教學中能夠更好地激發學生的英語學習興趣，學生在學習過程中可以通過反復觀看視頻了解學習內容，并且也能以此為基礎深化知識點。教師需要借此機會不斷地鼓勵學生細致地觀看微視頻，并且給學生提出正確的整改措施。現在很多網絡視頻上都有名師講解視頻教學內容，學生可以在課下隨時隨地地學習視頻內容。

2. 內容簡短精煉

初中英語課堂教學的主要對象是初中學生，現在初中學生正處在叛逆期，所以存在的普遍問題是記憶力不集中，對教師的重復語言厭煩，很多教師上課時為了強調重點反復講解，有的學生已經對這部分知識點重復了解，因而討厭教師反復講授的教學模式，導致學生出現厭學或者不想聽教師講課的情況。但是借助微視頻教學模式能夠有效地解決這一問題，課堂教學內容的短小可以讓學生在記憶力沒有分散的狀況下吸收學習內容，比如教師在給學生講解英語單詞之前，最好先給學生播放一段微視頻，讓學生根據視頻內容提出相關問題，努力挖掘學生的個性思維能力，然后開展針對性的教學活動。

3. 教學內容形象生動

微視頻的主要特點是視覺效果和直觀的聲音，并且借助豐富的資源，通過觀看微視頻，學生在調動自身各項感覺器官的前提下，直觀地參與各項學習活動。另外，微視頻教學資源在幫助學生積極參與活動的前提下，也能幫助學生快速記住知識點，努力提高學生的理解能力和記憶能力，比如教師在講解語法的過程中，教師結合相關的動畫，帶領學生觀看課文對話，理解相關語法知識。

二、在初中英語課堂中運用微視頻的具體策略

1. 結合課堂教學內容運用微視頻

初中英語教學中，需要有效地借助于微視頻資源，這不僅能調動學生的學習積極性，更能提升教學水平和教學質量。微視頻教學資源中，要結合課堂內容開展學習，資料的應用需要結合課題教學實踐活動，很多教師在課堂中穿插大量的微視頻教學資源，但是與課堂實際教學內容相差甚遠，因而教學中要求高效地整合各項教學資源。例如，教師在講解My school這節課的時候，需要根據課堂教學內容并且結合視頻教學資料給學生講解知識點，不要盲目地使用My family的內容，混淆學生的視聽，讓學生不能真正了解該課程的各項知識要點。

2. 運用微視頻激發學生的學習興趣

微視頻教學活動主要是有效控制文字、聲音和圖像等信息，各項功能的有機結合，能激發學生的感官。初中英語微視頻教學過程中，有效地利用生動的視聽圖像結合課文內容，鍛煉學生聽和說的能力，并且視覺和聲音能給學生大腦造成一定的沖擊力，有助于發揮學生的學習潛能。例如在學習七年級Unit1 Dream homes這課時，教師可以給學生觀看不同地域的房子，然后給學生呈現各類視頻教學效果，之后引出教學問題：

What kind of home do you live in？

Do you live in a house or a flat？

How many floors are there in your building？

How many rooms are there in your home？

學生根據預設問題，能夠舉一反三地把知識和實際生活學習結合在一起，拓展學生的英語知識面。

3. 微視頻提升學生的寫作能力

在初中英語教學中，教師要根據教學目標明確課程內容，合理地運用各類微視頻資源，有機地結合英語教學中的聽、說、讀和寫的能力，目的是提升學生的英語寫作水平。微視頻教學資源把應用教學內容全面呈現在學生面前的基礎上，要求學生運用各類視覺呈現，逐步深化其他方面的能力提升，啟發學生的寫作思路。

比如學習Friends時，教師充分利用微視頻的前提下，就要在授課之前把課文中的內容通過視頻的方式呈現給學生，給學生提供各類寫作素材。教師把這些內容制作成小視頻，通過對話的形式給學生呈現出各類參考寫作材料，讓學生根據材料組織語言完成作文。這樣做的目的，一方面是為了提升學生的語言組織能力，另一方面是轉變傳統教學方法，讓學生在輕松的環境下學習更多的英語知識。在寫作過程中，教師可以根據學生的需求適當調節短片內容，并且指導學生改寫和縮寫、續寫開展多種訓練模式，提升學生的英語寫作能力。

三、結語

在初中英語教學中，微視頻教學資源的合理應用一方面能提升學生的情感學習，另一方面能刺激學生的自主思維能力，因此該教學方法值得推廣運用。可以在利用傳統教學模式的基礎上結合新的教學模式，在保留傳統英語教學模式優勢的前提下，確保初中英語教學的有效性。

參考文獻：

[1] 潘金霞.初中英語教學中微視頻教學資源淺析[J].英語廣場，2015（11）.

[2] 陳 華.初中信息技術課堂教學中微視頻的合理應用[J].通訊世界，2015（18）.

（作者單位：江西省尋烏縣第一中學 341000）