多媒體在中職英語教學中的應用

張媛

摘要：隨著科技不斷發展，多媒體技術目前在各行各業中發揮著重要作用。同樣，在中職教育教學領域中，多媒體技術的應用，對教學水平的改進和學生課堂效果的提高更是起到了顯著的作用。本文以教學實踐為出發點，論述了多媒體在教學活動尤其是中職英語教學活動中的應用，討論了多媒體技術在教學中的優勢和出現的問題以及相關的解決方法。

關鍵詞：多媒體；網絡；中職英語教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0078

多媒體教學是根據信息傳播理論和教學過程的規律而設計、實施、評價教育過程的系統方法，它通過形聲媒體、軟件的應用和調控貫穿教學的全過程。現代教育觀認為，教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識過程中把學生智力的開發、思維能力的培訓、實踐能力的提高。也就是說全面提高學生的素質作為多媒體教學的自身價值取向。通過近幾年的中職英語多媒體教學的實踐，筆者想就多媒體在英語教學中發揮的作用談些許體會。

我們知道，在傳統的教學方法中，學生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學活動也顯得枯燥乏味，學生的認知及接受效果不佳。而現代化的多媒體教學打破了傳統的教學模式，它采用多媒體設備將多種教學媒體集中于一體，由教師根據不同課型的要求，靈活機動地運用相關的媒體進行教學實踐活動。多媒體教學充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學活動更加附有樂趣，在教學中學生有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激。這樣，既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質量，概括一下，多媒體教學的優點主要體現在以下幾個方面：

一、多媒體的應用可以很大程度上激發學生的學習熱情

在中等職業學校很多學生由于英語基礎薄弱，他們對英語學習本身就沒有興趣。在傳統的黑板加粉筆的教學模式中，單一的教學方式很容易讓學生產生枯燥感，由此產生的情感色彩往往會影響學生的學習效率進而影響教師的教學成果。但是在多媒體教學中，同學們通過形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動視覺和聽覺功同時發揮作用這也是消化吸收知識的最佳選擇。因此，枯燥的英文在精彩的視頻和悅耳的音樂的伴隨下，讓人更加容易接受。

二、多媒體的應用可以極大地增加課堂容量

在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過教師板書來向學生進行教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學模式下，教師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現場“加工”，這樣由鼠標的輕點代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的。現階段，伴隨著多媒體技術的發展，在多媒體環境下制作的課件界面友好，操作簡潔，這都節省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于中等職業學校英語教育而言，內容簡單，但涉及到知識面很寬。因此，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。在有限的時間內，多媒體教學手段的應用可以給學生更多的機會了解更豐富的知識，課堂的45分鐘在這里得到了有效的運用和延伸。

三、多媒體的應用能更好地突出教學重點和突破教學難點

在傳統的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而現代的多媒體教學就可以更好地解決這個問題。其利用二維、三維動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，分解了知識信息的復雜度，也縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度地保證教學目標的實現。

四、多媒體網絡的應用可以發揮網絡信息共享功能的優勢

通過多媒體網絡教學，學生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學習資料。多媒體網絡教學能促進學生獲取利用信息能力的培養，喚醒學生的求知欲望，并培養他們從浩瀚無邊的信息網絡中正確適當的篩選有用信息的能力。教師在這個過程中起的作用是學生獲取網絡相關教學內容信息的管理者、組織者和學習伙伴。

五、多媒體網絡的應用可以提供英文學習實時和非實時的交流

通過答疑進行合作學習。比如可以要求學生定期進入指定的班級英語聊天室和教師或同學用英語溝通，或者要求學生定期錄一份口語作業提交到群里。這樣都能鼓勵學生進行積極健康的交流，同時提供了對學生來講樂趣多多的使用英文的機會。還可以引導學生在英語聊天室中面對陌生的聽眾，用語音就某個話題直接發言，這既鍛煉了英語口語，也能逐漸克服學生說英語的害羞畏懼情緒。多媒體網絡還有諸多的可用于英語教學的功能，比如能夠增強教師和學生之間的交流。除課堂以外，學生可以通過電子信箱和教師進行交流，提交作業，提出問題等。教師和學生在論壇上可以進行溝通交流，教師也可以在自己的網頁上開辟在線答疑的欄目，收集學生常見的問題，歸納給出建議。教師還可以建立學生的資料庫.收集學生的學習情況，更好地了解學生的學習情況，以便更好地開展學習。作為大學英語教改核心的多媒體網絡教學方式的使用，有著不可估量的潛能。

由此可以看出，多媒體教學作為一種現代化的教學手段，與傳統的教學方式相比，還是有著很多優勢的，因此，現在大多數學校都在大力地推動多媒體教學。但是我們也必須對多媒體技術在教學當中的作用有個客觀的認識。也就是說，多媒體也不是萬能的，并且在運用中也會存在著某些問題：1. 新穎動感的多媒體課件固然可以激起學生更大的學習興趣，但也有可能使學生的注意力過分集中在多媒體技術的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現的教學內容，不知不覺把精神愉悅當作課堂最終目的，使課堂教學本末倒置。2. 多媒體的不恰當應用會使教師失去了課堂上的主導地位，使教師與學生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關系。3. 并不是所有的課程都適用多媒體這一教學手段，多媒體教學設備的投入較之傳統的教學設備要增加很多，盲目地使用多媒體只能使其功效代價不成比例，浪費寶貴的教育資源。4. 在與學生的互動交流上，多媒體教學與傳統教學相比，沒有任何優勢可言，情感的互動性也并不理想。

所以，我們應該客觀地認識多媒體教學的作用：多媒體只是一種教學輔助工具及手段，我們應當在適時、必要時才使用它。那么，在教學活動中如何適當應用多媒體才能取得最佳效果呢？（1）正確認識多媒體設備的作用，一切從實際出發。多媒體設備是為豐富教學手段而存在的，在整個教學過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當成萬能的工具，過分地依賴多媒體。（2）在多媒體教學環境中，教師依然是課堂的主導。在多媒體的教學環境下，教師的活動似乎減少了，而學生的活動空間增大了，但這并不意味著教師主導作用的消失。教師既然是教學內容的設計者、課堂活動的組織者，就應該成為課堂的主導。（3）教學內容要緊扣教學重點，避免隨意性內容。例如，在英語教學中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當然，適當地引入這些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學主題，使授課偏離教學目標。由此，在教學課件的制作中，要緊扣教學重點，避免隨意性內容。（4）課件需要精心制作，避免粗制濫造。

總而言之，我們對多媒體教學要有正確的認識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發揮其優勢，全面服務于教學；又要看清其弱點，合理適度地運用，而不能神話多媒體技術。不論是在中職英語教學的課堂上還是在今后其他的教學實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統教學的結合點，揚長補短，各盡所能，從而達到事半功倍的效果。

（作者單位：①山西省太原幼兒師范學校 030027；②山西省山西師范大學教育科學研究院 041000）