淺析如何創建小學特色英語課堂

魏巧紅

摘要：小學生的好奇心強、模仿性強、生性好動、有意注意持續時間相對較短，這就使得小學英語課堂教學應體現有用、有效、有趣。這三個特點構成了一個三角形，使得教師開展課堂教學能更有意義。因此，我們要創建特色英語課堂，充分體現這三個特點。同時，課堂是學生的課堂，所以我們要以學生為主體，充分調動學生的興趣開展課堂教學。

關鍵詞：課堂教學；有用；有效；有趣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0061

語言本身是較為單調枯燥的，而一味地以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生的學習興趣蕩然無存。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統的教學方法和教學態度，采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊、遠離學生的教學態度，對培養學生學習興趣不利，效果不佳。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲。因此，小學英語課堂教學必須讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態。

筆者認為，只有從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學效果。那么，在具體的課堂教學中，我們又應該怎么做呢？

一、我們首先從最基本的英語單詞說起

有一種教學方法叫做“寓教于樂”，就是教單詞做游戲。在小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小、好玩，不愿把更多的精力花費在記憶單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使每個人的學習得以充分發揮。

教小學生英語單詞有五個步驟：第一步，讓學生仔細聽單詞的讀音。第二步，讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。第三步，讓學生拼讀單詞。第四步，讓學生想其讀音和構成。第五步，讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

可是僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，筆者在教單詞時，輔以游戲，主要是測學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班學生記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、在小學英語教學中，興趣問題不容忽視

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。興趣既然如此重要，要如何才能激發學生學習英語的興趣呢？

1. 良好的師生關系。教師應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。

2. 寓教于樂的課堂教學。小學生不同于中學生，他們在課堂上愛表現自己，愛唱、愛跳、愛演，我們可以發揮他們的這種天性，給學生創設與課文情景類似的氛圍，給學生冠以不同的身份角色，讓他們親身參與到表演中。比如三年級Happy birthday.一課中，我們就可以制作頭飾、單詞卡、搜集禮物卡片，讓學生開一個生日Party，讓他們在生日聚會的氛圍中學習。

3. 利用簡筆畫。筆者發現小學生都很喜歡畫畫，所以英語教師要適當學習一些事物簡筆畫的畫法，在課堂上給學生展示一下自己的簡筆畫風采，也很容易激發他們的學習興趣，并且能夠讓學生記得牢，印象深刻。

三、教師在日常教學中應該牢固樹立有效教學的理念

有效教學的理念即有趣、有用、有效，這構成了一個三角形，使得教師開展課堂教學更有意義。“有效”是指教師的教學方式能促使學生較好地達到三維目標，在整個過程中起到事半功倍的作用。有效教學關注學生的進步和發展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。“有趣”是指如何運用游戲教學、故事教學、TPR的教學等新的教學方法，來調動學生參與課堂活動的積極性。“有用”是指學習的材料，使學生感到有價值。它需要教師在課堂教學中使學生感受到所學知識能夠幫助他們解決生活中的實際問題。有效教學需要教師具備一種反思的意識，經常進行行動研究。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，不斷地改進自己的教學。

有效教學強調教學效果，注重學生通過一段時間在教師引導下努力學習所獲得的進步與發展。有效教學應該包括有效果和有效率兩個層面。我們知道，小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。因此，有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。

在教學中，教師應注意：充分全面地了解學生，面向全體學生，盡可能使教學活動符合學生的興趣；讓學生清楚地了解學習目標，并鼓勵和指導學生確定自己的學習目標；教學中盡量使用容易理解的教學語言，不熟悉的教學語言則盡量使用體態語，必要時直接使用漢語；以教學目標為評價標準的依據，建立合理的、有層次的評價體系，使學生清楚了解評價目標，鼓勵學生進行自我評價。

提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過有趣、有用、有效的教學活動達到教學目標，有效促進學生的發展。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區教場小學 746000）