信息技術在小學語文教學中的作用

馬芳

摘要：隨著時代的進步，電腦走進了尋常百姓的家里，計算機網絡為學生提供了學習平臺，開闊了學生的視野，同時，給戰斗在一線的教師提出了更高的要求，為了更好的進行小學語文教學，這就要求我們掌握多媒體電腦技術，用多媒體技術進行語文教學。

關鍵詞：信息技術；整合；應用

從1998年上班以來，我一直教語文，很多情況下，在教學中經常會遇到一些棘手的問題難以解決。2002年，學校裝備了第一批電腦，我也第一次接觸到了網絡，認識了百度，并開始利用網絡來解決在日常教學中遇到的難題，對于這些新鮮事物，我感覺到新奇，也很樂意把這些技術應用到我的教學當中。

利用信息技術教學，極大調動了學生的學習興趣，它為學生創設出良好的語言學習環境，為學生提供了聽、說、讀、寫能力。傳統的教學模式使得學生學習的積極性、主動性、創造性長期受壓抑。顯然，傳統的語文教學模式不利于創新型人才的培養。因此發展與應用信息技術，發揮課堂教學作為素質教育主渠道的作用，培養學生創新精神，構建新型的語文課堂教學模式迫在眉睫。

下面我們根據實際教學來闡述一下現代信息技術在小學語文教學中的作用。

一、運用信息技術，充實課堂教學內容

小學語文教材中的教學內容具有科學性等特點，應用傳統的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應有的效果。而運用信息技術可以在相當程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現象，使教學內容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內容教給學生。

例如：《七律-長征》這首詩是毛澤東同志于1935年長征結束時創作的。由于學生對當時的情景不能充分感悟，思想上也不能產生共鳴，對文章的理解也就大打折扣，特別是對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等詞句更是印象不深。為此，可以借助現代教育媒體的圖片展示功能和動畫演示功能，提供生動的聲像資料，強化學生感知教材的親切感，彌補學生形象思維的空間。

二、運用信息技術，優化課堂教學過程

“良好的開端，是成功的一半。”利用現代媒體科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優勢，通過對學生感官的刺激，喚起學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性優，化課堂教學過程，從而達到提高教學效果的目的。

三、運用信息技術，使得課堂教學方法多樣化

在課堂教學中，努力發揮現代媒體長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調動學生的學習積極性。

例如，小學語文教材中的古詩的講解。傳統的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術氣氛，不能引起學生的學習興趣。現在，我們可以使用課件去描繪古詩中的意境、畫面，使學生如同步入古詩歌的意境一般，去領略詩歌中的詩意。通過多媒體微機的教學，不僅使課堂教學內容豐富多彩，激發學生的學習興趣，同時，也減輕了學生的學習負擔。

四、運用信息技術，優化課堂教學模式

小學生所特有的喜歡直觀形象性的心理，也決定了我們小學語文的課堂教學必須改變以往僵化、死板的不符合兒童身心發展的教學模式，而要輔之以生動、活潑的方式來調動學生的興趣。

如在教古詩《早發白帝城》一詩時，就讓學生在網上自己搜索有關長江的資料，很多學生都找到了長江壯麗的自然風光，他們對所看到的景色贊嘆不已。這樣詩未講，情已到。此時，再來順手推舟，告訴學生我們這節課也將隨著唐朝大詩人李白一同到三峽去游覽一番，學生都迫不及待的打開了書，而且很多同學隨口念了起來。由于一開始使用網絡資源有效的激起了學生的興趣，學生的求知欲很強，整節課學得很積極、主動而且過程也很愉快。同時也使學生受到了一次美的熏陶及熱愛祖國大好河山的情感教育。

五、運用信息技術，優化課堂教學資源

語文課堂教學中適時地使用電教手段，通過觀察事物的發展變化，直觀形象地揭示事物的本質和內在聯系，使學生從感性認識上升到理性認識，從而激發學生的學習興趣，發展思維能力，提高學生讀寫能力，以實現語文課堂教學的最優化。

總之，在新一輪課改背景下的新時代的教學需要新時代教育思想的指導，更需要信息技術的支持。多媒體輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體教學也是課堂教學發展的必然趨勢。但我們必須認清當前多媒體教學中存在的誤區，提高多媒體制作技術，才能使多媒體教學的發展少走歪路，真正地發揮多媒體技術的優勢，更好地為教學服務，以取得最好的教學效益。作為21世紀的教師，應當在語文教學中合理的利用信息技術，充分發揮它在教育教學中的獨特作用，努力鉆研，不懈努力，為提高教學質量做出自己的貢獻。

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