讓初中英語課堂從導開始

趙旖旎

【摘要】在初中的英語教學課堂中，課堂的導入一直教師十分重要的一個教學環節。它是課堂的教學最初始的一個部分，決定著整個課堂教學營造的氛圍和狀態，對于學生的后半段的學習注意力的集中、學生學習興趣的激發和保持都有著不小的影響。因此，課堂導入在整個英語教學的環節中至關重要，教師要把握好課堂導入的環節，將其效用發揮盡可能的發揮出來。本文就就目前初中英語的教學角度，來探討如何在實際的教學過程中提升課堂的導入的作用，讓初中的英語教學實現真正的從導開始。

【關鍵詞】初中英語 課堂導入 教學現狀 教學策略

課堂導入具體指的是一種教學情境的創設，它的目的是為了吸引學生的學習注意力，激發他們在學習上的興趣點，從而能讓學生在課堂學習的伊始能快速的進入學習的狀態。教師在課堂導入的環節，一般會結合課程的相關內容，設立一些導入的媒介，引導學生去觀察、探索和思考，從而進入到學習的狀態中間去。這需要教師通過一種有效的教學手段或者教學媒介，遵循一定的教學原則，將教學的內容生動形象地展現給學生。筆者結合自己近幾年在初中英語教學中的實踐經驗，總結一下幾個大點，來談談課堂導入在初中英語課堂上的有效教學策略。

一、英語導入應遵循的原則

1.導入要具有趣味性。縱觀目前初中英語教學的課堂導入，許多教師在進行課堂導入時往往局限在一定的固定的導入方式和教學思維中，使得導入的過程變得呆板和無味。因此，在英語的課堂導入中，教師一定要注意導入的趣味性。導入內容的趣味性能很好的吸引學生的學習注意力，激發學生對所學課程內容的興趣，讓學生主動的參與到學習的氛圍和情境當中來。一般課堂導入的趣味性，教師可以從教學媒體和教學資源兩方面來入手，結合一些新興的教學方法和教學策略，讓其趣味性得到體現，對于課堂導入一定能起到很好的促進作用。

2.導入要以學生為主體。在傳統的英語教學過程中，我們可以發現教師的教學環節一般是以教師的教學活動為中心，學生在這個過程中往往只是充當一個被動的學習者的角色，在整個教學的活動中得不到突出。然而，我們現代教育強調的是一種以學生的學習活動為主體、教師的教學活動為主導的教育模式。因此，在課堂的教學導入過程中，教師要適當的減弱自身在課堂教學中的影響，加強學生在課堂上的主導地位，給予學生在課堂上發揮的空間和自由。在課堂導入中也要盡量以學生的主觀需求為主，來設計導入的方法和策略。

3.導入要有一定的針對性。教師在課堂導入過程中，容易出現的一個問題是，導入的內容和環節往往不能很好地和課堂的教學內容相呼應，導致課堂導入不能達到理想中的預期效果。因此，教師在進行課堂導入內容的設計時，一定要結合自身的課程設計和課程教學的內容，有針對性的在課堂中實施導入，這樣學生也能很快的領會到教師的教學重點，然后制定自己的學習目標。

二、常見的導入技巧與方法

1.多媒體教學導入。在初中英語的課堂導入中，我們可以結合多媒體教學設備來進行導入的輔助。多媒體教學中的圖片、影音、視頻等媒體具體強大的感染力，能很好的吸引學生的學習注意力，讓教學的氣氛得到活躍，快速的讓學生進入到學習的狀態中去，尤其是視頻，能讓學生較快的領會知識的基本結構和大致內容，提高了課堂教學的速率，極大的減輕了教師教學的負擔。例如，我在教學初中課文《My Family》時，在正式進入課文教學以前，我給學生準備了幾個關于家庭類的動畫小短片，短片的內容以家庭生活為主，學生通過觀看短片，快速的進入到學習狀態中來，整個課堂的教學十分順利。

2.英語口頭匯報。在課堂導入的環節插入一個幾分鐘的英語匯報，不僅能鍛煉學生的口語表達能力，還能讓學生進行有效的英語課前預習。而且這種方式是教師課堂模式的逐漸轉換，也是加強學生課堂主體性的表現。它給了學生自由發揮自己實力的空間，能有效的提升學生對于上英語課的興趣和欲望。例如，我一般會在課堂上臨時定一些和課程內容相關的主題，在教到和天氣相關的課程內容時，我就讓學生對今天的天氣做一個表述；同時，學生也可以自己選擇主題，如：每日趣事、笑話講述等等，豐富多樣的主題大大的拓寬了學生發揮的空間，讓學生有話可說、有故事可以組織表達給大家聽。這種方式在課堂導入十分受到學生的歡迎，最終的教學效果十分顯著。

3.融入劇本表演。將劇本表演融入到初中的課堂導入教學中，是一件能極大的引發學生參與度的教學策略。這個方式的使用，一般是針對一些故事性比較強的課文教學才能使用，可以讓學生對課文當中的人物進行扮演，練習英語對話中的措詞和對話，讓學生在角色扮演的過程中，學會用英語來表達自身的情緒和情感。在課堂導入的教學過程中，這個方法應用的時間不可以過長，一般教師要將劇本進行適當的改編，縮短表演的時間，豐富表演的內容，讓學生可以在扮演的過程中深刻的了解文章中的內容，感受英語的內在魅力。

結語：在初中的英語教學中，教師要著重把握課堂導入的教學環節，遵循課堂導入的教學原則，即以趣味性為前提、學生的學習為主體、內容安排有針對性。同時，結合學生的實際情況，運用身邊的教學設備和教學資源，來進行具體的課堂導入環節的設計。尤其是多媒體技術的運用，在整個教學過程中是必不可少的。我相信將以上這些策略運用到初中的英語課堂導入教學中去，對于教師課堂整體教學質量的提高一定有很大的幫助和提升。

參考文獻：

[1]李新明.淺談初中英語課堂的教學導入方法[J].教育周刊，2014，（05）.

[2]黃岑.探究課堂導入在初中英語課堂教學中的應用方法[J].教育周刊，2011，（09）.