讓英語課堂生活化

成娟銀

摘 要：在教學的過程中我們應該盡量使英語教學貼近生活，找準教材與生活的契合點，采用符合學生實際的教學方法，把生活引入英語課堂，會收到事半功倍的教學效果。

關(guān)鍵詞：英語；課堂；生活化

在目前英語課堂上，有的教師很少關(guān)注英語知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系。這樣就會疏遠了學生對課本知識的認同，知識學習和知識應用的脫節(jié)，使學生無法感受學習英語的趣味和作用，如何改變這一現(xiàn)狀呢，需要教師在教學的過程中盡量使英語教學貼近生活，把生活引入課堂，用生活教英語，讓學生成為了生活的主人、課堂的主人，英語教學才能取得事半功倍的效果。

一、讓教學內(nèi)容充滿生活的氣息

由于英語是一門特殊的語言課程，學生活動的區(qū)域相對會受到限制，生活積累也相對較貧乏，教材因受篇幅、課時的影響，不能都囊括生活。這就要求教師應以教材為中心、以學生為半徑，創(chuàng)造性得進行改編教材、激活教材、超越教材：合理調(diào)整教材上的教學順序；對教學內(nèi)容進行擴展、補充；甚至可以根據(jù)學生的實際情況，刪除教材上的某些步驟。

（一）依據(jù)學生需要，補充生活化的教學內(nèi)容。在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要，從生活經(jīng)驗中補充一些讓學生們感到親切、自然，充滿人情味，能使孩子適應生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，學生們?nèi)菀捉邮艿膶嵱玫慕虒W內(nèi)容。如一些反映出中西文化差異的內(nèi)容，即教師要從語言功能出發(fā)就學生的生活實際，有計劃地補充西方禮節(jié)上的常識，讓同學們更多了解西方人的一些生活習慣，為學生走出課堂，走向生活提供有力的保證。不但可以讓學生更好地運用了本單元知識，而且可以鍛煉學生的綜合語言運用能力，讓學生在用中學，在學中用。

（二）依據(jù)生活實際，合理調(diào)整教學順序。根據(jù)學生的實際情況對教材內(nèi)容的順序進行合理的調(diào)整，有利于提高教學效果。提前學習某個單元，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有利于提高學生的學習興趣和學習效果。學生們結(jié)合生活實際，討論著他們自己的親身經(jīng)歷，興高采烈，從而很好地掌握并應用了本單元內(nèi)容。

二、聯(lián)系教材加入生活化教學內(nèi)容，把生活引進課堂

教學內(nèi)容是教學之本，然而僅靠書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景，應該在學習教材教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準教材與生活的契合點，加強課堂教學與實際生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，用生活的元素激活課堂。越是貼近生活的內(nèi)容越能引起學生的注意和興趣，更容易接受。然而僅書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情境。

三、運用生活化的課堂教學方法，讓生活融入課堂

在教學方式方法上，教師應該盡可能的聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其興趣。在課堂教學中，教師可以利用實物、圖片、多媒體、活動等手段優(yōu)化教學環(huán)境，使之形象化、真實化、生活化。這樣，就能縮短課堂與生活的距離，使學生完全沉浸在愉快的學習中。貼近生活的教學活動可以是多種多樣的，如角色扮演、小組討論、辯論、演講、對話、小品、三分鐘介紹、成果展示、發(fā)言等。

（一）創(chuàng)設生活化的問題情景。通過創(chuàng)設具有濃厚生活氣息、貼近學生認知水平的情景，讓學生親身體驗來自生活情景中的問題，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面可以溝通生活與學習、具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問題中學會學習。我們應該從教材和學生心理特點出發(fā)，引人入勝、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性等充滿生活氣息的問題，創(chuàng)設生活中真實的情境，讓生活融入課堂，這樣的課堂教學實際而有效。

（二）課堂語言生活化。現(xiàn)在的學生，可塑性強，好奇心強，對新鮮名詞、幽默語言接受能力強。對于課堂上的死板的說教性語言不僅反感，而且效果極差。將生活語言、幽默語言、電視廣告詞，流行歌詞等恰當?shù)剡\用到教學中，對教學會起到意想不到的效果。如對學生的評價我們不要只是“Very good”或“You are cool”或“Quite good”，你可以試試來一句“You are my superstar！”（學生偶像SHE的歌曲），比起前者，你給了學生更多的信心和快樂。

（三）例句生活化。我們每節(jié)英語課都會呈現(xiàn)新的單詞和句型，如果單調(diào)的生硬的照搬資料里面的例句翻譯，練習，這就難免脫離實際，學生會覺得學習這些新詞新句子其實沒有什么作用，只覺索然無味，昏昏欲睡，這就失去語言學習的生活性和交際性。我們?yōu)槭裁床慌e生活中活生生的例子呢，淺顯易懂，學生也樂意學習，容易記憶。

四、讓英語課堂教學奏響生活旋律

通過創(chuàng)設優(yōu)美的生活化英語教室環(huán)境，讓學生感覺到生活中英語無處不在。可以在教室的墻壁上布置學生喜歡的、形式各樣的英語卡片、圖片、英語格言、英語標語，還可在每期黑板報上特設一個英語角，增添英語歌曲、英語諺語和英語文化知識等。在教室中營造一個良好的、活潑的、輕松的語言環(huán)境。教師應在《英語課程標準》指引下，精心設計課堂教學活動，力求拉進教材與現(xiàn)實生活的距離，模擬真實的生活，讓學生在課堂中動起來。

五、在實際生活中加以運用，讓生活真正成為英語的大課堂

英語教學不應局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切可以利用的條件，抓住一切可以抓住的機會，幫助學生拓寬學習空間，為學生創(chuàng)造英語使用的環(huán)境，營造校園家庭英語氣氛，讓學生學會用英語交流，在生活中使用英語，讓生活成為英語的大課堂。

總之，讓學習真正回歸生活，我們的課堂將會涌動更多生命的靈性。只要我們英語教師不斷探索課堂教學，樂于并善于從生活入手，讓學生成為課堂的主人，才能收到預期的教學效果。