多媒體為英語教學添彩

康娟

摘 要：英語教學通過多媒體，為學生創造了一個盡可能真實的語言環境，較好地吸引學生的注意力，充分調動他們的學習積極性和激發他們的興趣和求知欲，從而提高課堂教學的效率。

關鍵詞：多媒體；英語教學；興趣；效果

英語新課程標準指出英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。時代在進步，運用多媒體進行英語教學也是對英語教師提出的新的要求之一。對此，筆者有如下體會。

一、運用多媒體教學能創設輕松的教學情景

上課伊始，有的同學的注意力往往還不集中，教師可以利用聲音、視頻、動漫等多媒體手段創設情景，能較好地調動學生的注意力，激發學生的學習興趣。如根據授課內容，一上課就可以播放視頻，運用學生熟悉的歌聲加上畫面，馬上就能把學生的注意力吸引過來。這時，教師再用充滿感情的語言導入新課，引出課題，輕松、和諧的氣氛一下子就能把學生的學習欲望激活了。還可以結合課文在網上找一些本國或外國的風景秀麗的地方的圖片結合課文用課件展示出來。既學習課文知識；又領略自然風光。利用多媒體創設情景，使學生能較快地進入課堂教學，并加深對課文的理解和記憶，這是傳統教學無法比擬的。

二、運用多媒體教學吸引學生注意力

同在一個教室學習，有的學生嫌時間短，但有不少卻在為40分鐘而苦惱不已。他們說教師講課在念經，絲毫不能調動他們的學習的注意力和積極性。所以，教師可以利用多媒體的多樣性來吸引學生的有意識注意與無意識注意。當學生注意力集中時，教師可以講解那些比較難的知識；當學生注意力發散，精神疲憊的時候，教師就可以播放一些音樂、風景畫、朗讀、色彩對比強烈等等的一些課件。這樣，既鞏固了課文知識，又無形中提高了學生其他方面的素質。特別是在上語法課的時候，要求學生滿堂課都做到注意力集中是不太現實的事，這時候教師就更需要調動學生的學習的注意力和積極性。如九年級的虛擬語氣是學生學習的重點也是難點，如果按照傳統的教學法可能得花三、四個課時才能講完，學生還不能充分理解。教師可以運用多媒體，創設情境，發揮多媒體課件的快捷性、生動性和直觀性的優勢，運用生動的例句來展現主句和從句的時態形式，還把各種虛擬語氣的情況設計成幻燈片并輔以相應的練習，讓每個學生在課堂上都有發言的機會，調動學生的積極性，讓學生的思維活躍起來，師生之間的配合非常默契，教師既省去了許多板書和出題的時間，又拓展了學生的學習內容。整個課堂雖然節奏快、容量大，但師生都感覺輕松，效果還比傳統教學方式好得多。

三、運用多媒體教學提高課堂教學效果

傳統的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質的提高。根據教學內容和學生的年齡特點，恰當地運用多媒體進行教學，更富有表現力和感染力，為學生創設一個盡可能真實的語言環境。在英語教學中，適時使用多媒體，可較快地展示活動過程，展示練習題，這樣可以節省大量的教學時間，提高課堂教學效率。

英語課的每一個課型都要求有適當的拓展。這種拓展，要在復習鞏固當堂課所學知識的基礎上進行適當的新語言、新知識的滲透。這往往是老師們頭疼的一個環節。設計好了，能溫故知新；設計不好，反而會顯得畫蛇添足。利用多媒體，能很好的解決這一困擾。打開連接，就是資源。你可以盡情地選擇、利用：有詞匯類、對話類、讀寫類、綜合復習類等等，給老師省去了大量的麻煩和時間。多媒體中有每一課的學習指導和媒體資源，我們可以利用這些資源，糾正學生錯誤發音，讓學生在標準的語音環境中打下良好語音基礎。

四、運用多媒體教學可以進行訓練和考試

如果條件許可，教師就可以運用現成的多媒體，自制課件進行選題、組題，讓學生在電腦上進行練習、綜合測試，也可以直接用電腦評卷、打分，對所學的內容進行快速高效的檢測。這還有利于因材施教，針對不同層次的學生，設置不同難度的訓練，讓各個層次的學生都能進步。有時，還可鼓勵和指導學生在電腦上自行組題，獨立閱卷，自我檢測，促成學生對知識體系的歸納總結，對重點難點的理解和掌握，從而提高學生自學能力；鼓勵學生利用多媒體進行口語和聽力的訓練。某種程度上，可以說多媒體教學更符合“多信息，高密度，快節奏”的英語教學原則，展現出相對具有廣度和深度的課堂生態。從另一方面來說，運用多媒體教學能促使教師跟上時代的潮流，不斷地更新和提高自己的知識水平，從而給學生更好、更新的知識。

四、利用多媒體，豐富英語課外活動

課外活動是重要的教學輔助手段，多媒體中綜合資源里的擴展資料、探究活動、情景對話、常用話題等，它有助于增長知識、開闊視野，有目的、有計劃地開展課外活動，諸如唱歌、閱讀、展覽、詞匯競賽，小短劇演出等對培養學生交際能力有很大作用。

在英語教學中，恰當運用圖像、音樂、動畫、歌謠等多媒體，能突破教學中的難點、重點，調動了學生學習英語的積極性，培養了學生的交際能力和實際運用語言的能力，以達到提高英語教學效果的目的。當然，多媒體教學也不是萬能的。在教學的過程中，教師要注意學生的反饋，靈活地使用多媒體，真正讓多媒體為英語教學添彩。