如何提高農村中學體育課堂教學的有效性

孫有軍

摘 要：體育課是一門充滿活力和樂趣的課程， 初中體育課要讓每一個學生喜歡，讓每一個學生積極參與，在運動中享受運動的快樂，在快樂中學習運動的技術，在快樂中掌握運動的方法，使健康第一的理念在體育課堂上充分體現。

關鍵詞：新課改；體育課；有效教學；策略

體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是學生增強體質、鍛煉體能、磨煉意志、開發智力、塑造人格的重要基地。新課改革的深入開展，以前傳統的體育教學方法已經無法滿足時代的需求。特別是在農村學校，體育課程根本就是一堂放風課，大部分農村學校場地規劃不合理，運動器材較少，學校資金投入不足，體育專業教師配備不全，這些普遍存在的問題直接影響了農村學校體育教學工作的正常進行。因此，作為初中體育教師應該轉變教學理念，引導學生積極的參與到體育課堂教學中來，只有這樣才可以提高農村初中體育教學的有效性，本文就提高農村初中體育教學有效性的途徑進行探討。

一、精心組織課堂教學，激發學生興趣

體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的，因此體育興趣對學生學習體育具有積極作用。我們在上體育課的時候，運用各種手段來激發培養學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。但體育興趣與課的類型無關，體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化的過程。所以，在教學中就要根據學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法進行教學。學生在學習過程中一旦對某一教材發生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的。因此不管那些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真的學，并且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務。

二、改進教學方法，增強學生健康體質

（一）課堂設計多樣化，豐富教學內容。由于體育課大多都是在室外進行，這就為體育課堂的多樣化設計創造了有利的條件，因此教師在課堂設計時，可以把一些專業知識融入到課堂活動中來，讓學生在體育鍛煉的時候，也可以學習到許多體育的專業知識。如在學習武術的時候，教師可以讓學生探討學習武術對人體有哪些作用或者和學生討論體育是否會影響學生的學習等問題，這樣不但可以發揮學生的思維能力，還可以激發他們學習的積極性，使學生養成自主學習和自主探索的學習能力。再比如在《籃球賽游戲》活動的設計中，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中教師留意觀察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性，并且活動后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

（二）采用自主選項的教學方式。教學中為了培養學生興趣，發揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學生限定幾個項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，我根據學生的具體情況給予適當的技術和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到同學們的興趣、愛好以及特長，滿足同學們的需要；這種教學方式滿足了學生運動、心理、健康等各方面的需要，發揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利于學生個性和特長的發展和完善，也有利于培養學生興趣。

（三）加強課外體育活動。課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運動會，或建立運動隊，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發了學生興趣、增強了學生的體質、提高了學生的素質，也有效地鞏固和提高體育教學的效果。

三、拓展學生練習的空間，提高課堂學習效果

教學活動中打破傳統的單調、機械的準備活動方式，以學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，讓孩子們自由、歡快地進行各種模仿動作。如我在教學《跳短繩》時，根據不同水平的學生制定不同的練習內容。對于低年級的學生，讓他們想怎么跳就怎么跳，我只是對怎么也跳不會的學生進行個別指導。對于中年級的學生，在花樣、數量上明確要求，而且還要安排與跳繩有關的活動，豐富練習的內容，提高學生參與體育鍛煉的積極性。當學生經過嘗試練習、糾正模仿練習、鞏固提高練習后，學生的練習熱情已經開始下降，這時安排與教學內容有關的游戲進行比賽，學生的練習興趣又被調動起來。因此教師要合理安排教學內容和時間，靈活調控課堂結構，提高學生對體育課的興趣。

四、合理布置校內活動設施

作為農村中學，多數存在著校園面積小，并且學校建筑布局不合理等現象。使原本校園就小的情況下，再加上建筑的不合理而使學生的活動場地更少。這種情況下，我們可利用“有邊靠邊，有角靠角”的原則，充分擴展學生的活動空間。例如“普九”工作以來，我校在原本場地和器具不夠的情況下，又增添了過半的學生。體育課只能是兩個班的體育課在一個球場進行，嚴重阻礙了體育教學的正常開展。我們就組織師生參加義務勞動，平整地面，新建了四個乒乓球臺，較好地改善了體育課的教學條件，滿足了學生活動的需要。

新課改下的體育教學，要使學生身體健康、心理健康達到“健康第一”的要求，教師還需付出努力，針對學生的身體素質、心理特征，因材施教，從而提高體育教學質量。