高中語文作業設計改革探究

文慧

【摘要】作業作為高中語文課堂教學的組成部分之一，在整個高中語文教學中有著不可替代的作用。因此，在當前素質教育改革的大背景下，高中語文作業的設計改革就顯得非常有必要。本文主要對高中語文作業改革的目標和原則進行了探究。

【關鍵詞】高中語文 作業設計 改革 目標 原則

一個完整的課堂教學離不開作業的布置，作業是教學中必備的重要環節之一，是課堂教學活動的延伸。高中語文作業的布置是對學生語文知識的掌握情況、語文能力和語文素養的形成的一種重要的檢測工具。在素質教育改革進行的如火如荼的今天，在新課程標準的要求下，高中語文教師不僅要改革教材內容和教學方式，還要對作業的設計進行相應的改革，優化課堂教學的作業環節，讓學生們在學習一節課的內容以后還能有精力、很高興地去完成相應的練習。這不僅能夠提高學生的語文知識能力、培養他們的語文素養，而且對高中語文教學質量的提高也至關重要，因此，改革高中語文作業設計勢在必行。

新課程標準規定的課程目標主要包括三個方面，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，這三個方面的目標是彼此聯系、相互滲透的，同樣體現在作業設計的改革目標當中。通過字詞、閱讀、寫作等作業內容的呈現，促進高中語文課程目標的實現，最終促進學生水平的提高以及語文教學的進步。因此，高中語文作業設計改革要實現的目標，主要有以下幾個：

第一，語文作業設計要幫助學生掌握基本的語文知識，促進學生語文知識水平的提高。在高中語文的作業設計中，教師幫助學生掌握基本的漢語知識和文學知識，對于學生的語文學習是大有裨益的，讓學生掌握基本且重要的字詞句子、經典詩歌和文章是作業設計的首要目標。教師在作業設計中要引導學生活學活用，引導學生在掌握基礎知識的同時能夠領悟到其中的真諦并能夠與現實生活相聯系。在設計語文作業時，要學會運用現代化的教學手段構建語文知識體系，深化學生的語文知識與能力。

第二，語文作業設計要培養學生的語文能力并努力促進其能力的提高。在以往的語文作業的布置上，總是讓學生被動地接受語文知識，讓學生按照給定的答案來理解語文文本，進行簡單地記憶即可，這種情況下忽視了對學生各方面的語文能力的培養，學生缺乏自主思考的精神，缺乏交流合作探究的精神，缺乏親自動手實踐的精神。所以，在改革后的作業布置中，教師要倡導多種多樣的語文學習方式，如自主探究、合作交流和自我思考等，給每一位學生留有充分發揮的空間，增強學生進行學習的自主選擇性，從而促進學生語文能力的培養和發展。

第三，語文作業設計要培養學生的語文素養。教師在以往布置語文作業的時候，真的是將它看作強化課堂教學效果的一個檢測工具，看中的是它的功效，而改革作業設計以后更看重作業對于學生的語文素養的培養。作業的設計要激發學生的情感交流，培養學生的創新精神，致力于提高學生的審美和品位，培養學生的健康個性，從而健全學生的人格，促進學生整體語文文化素養的形成。而要想學生的語文素養得以提高，單靠在課堂教學活動中實現是不可能的，它更需要借鑒學生的實踐活動來實現。語文作業作為學生的實踐方式之一，也應該將提高學生的語文素養這一目標貫徹執行，以后的語文作業將是學生對待人生態度的一種體現，讓學生學會在作業中體驗各種情感，它不再是學校教師強加給學生的心理負擔，而是學生自主的學習需求和人生需求。

所以，高中語文作業的設計改革要改變以往的觀念，更加注重作業內容和作業形式的開放性和探究性，結合學生的個性加強作業的趣味性，從而更加貼近學生的生活。而且，語文作業的設計要依據一定的原則，以至于設計的作業不會出現各種各樣的問題。據此，根據新課程標準的要求和作業設計改革的目標，教師在高中語文的作業設計中應該遵循如下原則。

第一，高中語文作業的設計要堅持科學性原則。所謂語文作業的科學性原則，是指語文作業不僅要幫助學生復習所學知識、培養語文能力和人文素養，還要在語文教學發展和學生身心發展的同時促進學生自身潛力的發揮。語文學科是一門接觸范圍大、涉及面廣的學科，有許多的語文作業已經超出了學生的接受能力，這樣的作業在一定程度上不但不會促進學生的學習，反而還會成為抵擋學生進步的阻力。所以，語文作業的設計改革要以科學性為依托，解決作業的單一性問題，以學生的發展為目標，合理的安排作業。

第二，高中語文作業的設計要堅持整體性原則。語文作業的整體性主要強調的是各式各類的語文作業之間不是一個個孤立的個體，它們彼此之間是相互聯系、相互影響的。這些語文作業形成一個計劃有序的整體，這個整體所顯現出來的功能并不是單個形式的語文作業的功能的簡單相加。對學生的作業進行整體性的規劃，有利于學生將他們學到的語文知識在頭腦中形成一個知識網絡框架，讓他們對知識有一個整體性的把握，從而有助于鞏固所學知識以及提高自己各方面的能力。

第三，高中語文作業的設計要堅持啟發性原則。“不憤不啟，不悱不發”，說的就是啟發的重要性。而語文作業的設計就要積極的引導學生進行思考。啟發性原則就是要求教師在進行語文作業的設計時要注重對學生的思維進行引導啟發，培養學生的創新意識，提高學生的思維能力，讓學生學會靈活的運用知識。例如，教師在設計作業時，讓學生在掌握語文學習的認知規律以及積累一定的語言材料的基礎上，重點設計一些富有啟發性的作業，這樣可以訓練學生的思維能力，讓學生的創造力向更深方向發展。

第四，高中語文作業的設計要堅持策略性原則。當前社會倡導終身學習，其中追求的是終身學習的能力問題，所以，所謂的策略性原則，就是說要把教會學生學習語文的策略方法擺放在一個重要位置上，學生只有掌握了學習的策略方法，才能夠讓自己繼續的自主學習，從而實現終身學習的理念。因此教師要將語文學習的策略方法穿插于其中，比如說在閱讀中搜集信息的技能方法，記敘文、議論文、說明文的寫作方法以及修改作文的方法等等，讓這些語文作業相結合，讓學生在完成作業的過程中能夠主動地掌握這些技能方法。

作業在高中語文教學中發揮著重要的作用，語文作業設計的好壞直接影響著高中語文教與學的進度。因此，語文作業的設計改革一定要在新課程標準的要求下遵循一定的改革目標和原則進行，從而促進學生的發展和語文教學質量的提高。