新課程理念下小學數學作業設計的策略

郭穎

數學作業設計是小學數學教學的重要環節，也是課堂教學的有益補充. 學生通過作業，可以起到復習知識及鞏固知識的目的. 隨著新課程改革的不斷實施，小學數學教學出現了許多變化，教學方法上需要教師花更多的精力去研究，作業設計上需要教師精心設計. 然而，當前小學數學作業設計存在一些問題迫切需要我們認真解決，一些教師比較依賴教材，讓學生做大量的習題，而習題難易程度不恰當，對習題設計缺乏認識，未在作業設計上多下點工夫，喜歡讓學生搞題海戰術，明顯加重了學生數學課程學習的負擔，嚴重制約了數學學習之靈活性，降低了學生學習數學知識的積極性. 所以，在新課程改革的大背景下，教師應該積極改變過去的作業觀，注重學生的個性及智力發展，用心設計數學作業，讓作業富有趣味性，聯系學生的生活實際，講究作業設計的綜合性，發揮作業的特殊作用，激發學生認真學習的熱情，引導學生爭做作業的主人，切實提升學生獨立完成作業的能力，大力提高學生的數學素養及數學應用技能.

一、增強作業的趣味性，激發學生的學習熱情

數學學習比較枯燥乏味，許多學生學習積極性不高，甚至一些學生一提到數學就“感冒”. 那么在設計數學作業時，則應該充分考慮到學生學習數學知識的現狀，以及注意到小學生年齡小，天性愛玩且好動，往往對一些新鮮及新奇的事物比較感興趣. 假如在數學作業設計上能夠融入一些趣味性的、新穎的題目或者小游戲，則肯定會讓學生興趣盎然，激發出他們的學習熱情及求知欲，從而成為一名“樂學者”，積極主動認真完成作業.

在教學“質數和合數的意義”這個知識后，筆者就設計了這樣一個作業：通過游戲來鞏固質數和合數的知識. 首先要求學生各自報下自己的學號，接著筆者介紹一下游戲規則，聽口令站立，比一比哪名學生反應快. 剛開始筆者先說，學號為質數的同學請起立（此時學號為質數的學生則不約而同地站立，只有少數學生反應比較慢）；接著筆者則說，學號是合數的同學請起立（這次學生反應挺快的，均可以按照口令快速站立）；然后筆者則說，學號既是偶數又是質數的同學請起立；最后筆者則說，學號既是合數又是奇數的同學請起立. 這樣學生在有說有笑的學習氛圍中，輕松愉快地加深了對此堂課知識點的學習，并養成了學生一種不甘落后的學習精神.

二、緊密聯系學生生活實踐，提升作業的有效性

數學來源于生活. 小學數學教材納入了許多與學生密切相關的素材. 如果教師能夠充分挖掘生活素材，聯系學生的日常生活實際，科學合理地設計數學作業，則可以讓學生意識到原來數學知識那么美妙，跟自己的生活密切相關，可以運用自己的數學知識經驗來解答數學現象、數學問題、數學作業，進而使學生感受到了學習數學的生活樂趣. 為此，教師在數學教學過程中，要注意引導學生熱愛生活、關注生活，在生活中盡量積累一些經驗，并指導學生學會運用自身的學習經驗及生活經驗來進一步提升小學數學作業質量.

在教學 “一個數加上或減去接近整百、整千數的速算”這個知識點時，教師可以運用學生在日常生活實際當中付款購物的經驗，精心設計了下面一道作業：小華的爸爸走進了一家書店，準備購買一套學習資料，當作一份送給小華的生日禮物. 小華的爸爸錢包里有150元錢，要買的這套學習資料的價格是98元. 請問小華的爸爸可以怎樣向書店付錢，買完學習資料之后錢包里還剩下多少錢？這道作業一出，學生則結合自己的購物經驗，積極開動腦筋思考問題，在討論這道作業時，學生提出了許多方法，經過綜合討論學生認為最佳的付款方法是“小華的爸爸先向書店付款100 元 ，然后書店找回2元，那么剩下的錢就是2元加上50元，合計52元”. 這樣一來，學生結合自己平時生活的經驗，對遇到類似的生活問題很快就找到了答案，既鞏固了所學的知識，也達到了提升學習自信心的目的.

將數學作業與學生的生活實際聯系起來，讓學生在熟悉而親切的氛圍中學習數學，不僅可以深化學生對數學學習的情感，加深學生對新學知識的認同，而且可使數學學習變得更加輕松，讓學生感受數學學習的快樂.

三、注重學科的綜合性，提升作業設計的質量

數學學習是一種綜合性的腦力勞動. 新課程理念所倡導的小學數學教學目標是強調知識、技能與情感能夠同步發展. 為此，在數學教學過程中，應該注重多種學科的綜合性，讓 數學這門自然科學能夠跟社會科學有機地結合起來，讓智育和德育培養有效地結合起來，進而切實提升數學教學的實效性及有效性.

在學完加減乘除、統計圖表與比較大小等知識后，筆者就給學生設計了這樣一道綜合性比較強的作業：讓學生記錄及統計一下自己當月的零花錢使用情況，一個月以后跟班上其他學生進行比較，看一看哪名學生的零花錢用得比較少，看一看哪名學生比較節約. 這樣數學問題與節約問題就緊密聯系起來了. 要求學生能夠自己按照所學的知識繪制表格、整理相關資料，堅持每天做好零花錢的消費記錄，然后與其他學生的零花錢情況進行對比分析. 這樣一來，學生既鞏固了加減乘除及統計圖表等知識，也關心了自己的零花錢消費情況，培養了他們的勤儉節約的美好品德.

綜上所述，數學作業的設計是一門藝術. 教師要順應新課程的改革理念，創新教學觀念，精心設計作業，爭取多設計出一些深受學生歡迎、提高課堂教學效益的、形式多樣的數學作業，進而提高學生的學習興趣，培養其創新意識及動手能力，讓數學作業不再成為學生的學習負擔，而是一種學習樂趣.