變中出彩 穩中求勝

程愛珍

【摘要】 中考復習是初中數學教學一個壓軸環節， 而第一輪數學復習又是重中之重. 如何克服傳統復習模式的刻板、乏味的現象. 激活課堂，保證復習質量，提高復習效率. 筆者的復習策略是“變中出彩，穩中求勝”.

【關鍵詞】 重組知識；變幻方法；演變題目；提高興趣；發展思維；穩打穩扎

中考復習是初中數學教學一個壓軸環節. 它是在學生學完了初中數學的全部內容后，進行的一次系統、全面的回顧與整理，以達到查缺補漏、深化對知識的理解和認識，落實高層次的智能目標，促進學生智能遷移的目的. 而其中第一輪復習正是為實現這一目標的重要環節. 由于總復習基本上是知識的再現過程，學生容易產生厭倦情緒. 如何改進教學方法，把復習課教好、教活是初三教師面臨的一個重要課題. 結合本人的實踐和經驗，筆者的體會是要領會《數學課程標準》吃透考試綱要，熟練駕駛教材，靈活運用教學方法，克服“上復習課枯燥、乏味、無激情”的現象. 筆者復習策略是“變中出彩，穩中求勝”.

一、重組知識結構，構建知識網絡

復習要按章節一一回顧知識要點，學生很厭煩，也不利形成系統的知識體系. 心理學研究表明，新的事物容易使人產生興趣，激發求知欲. 總復習階段學生已失去上新課的那種新鮮感. 因此，教師應改變和調整知識結構，將知識以另一副“面孔”呈現出來，使學生再次產生新鮮感，增強求知欲望. 根據課程內容可把中學數學知識分成實數、代數式、方程和不等式（組）、函數及其圖像、統計與概率、三角形、四邊形、圖像的全等與相似，解直角三角形、圓等知識塊，這已成為廣大數學教師共識. 以每一部分為一大單元，進行復習梳理，構成新知識系統. 借助知識之間的聯系，對知識重組，形成牢固知識網絡，優化知識結構，才能讓學生更易于記憶和提取知識，而不是機械地重復舊知識. 那么在課堂上學生就不會產生厭倦情緒，從而提高了復習效率.

二、變幻教學方法，激發學習興趣

很多的復習課教學，以教師講解為主，以總結概念、精講例題的方法來完成. 難以調動學生的學習興趣，造成乏味現象. 經常有師感嘆“講了N遍，還是錯！”針對這種現象，筆者認為在復習時，要根據不同的內容，不同的知識結構，結合學生具體狀況適時變幻你的教學方法，激發學生的學習興趣，從而有效地提高課堂復習效率. 具體做法：

1. 創設有效的教學情境

數學復習課同樣需要創設合理教學情境，從而保證教學的新穎、有效性. 教師應在情境中串起一堂課的主線，緩緩走來，讓學生自然走進更深入的學習中來. 例如：筆者在復習到方程、不等式（組）解應用題這部內容，為了提高學生的興趣，引入結合近階段班級許多學生患麻疹而且傳染現象編了一道增長率的問題，學生情緒被身邊數學問題調動起來，整節復習效果明顯好.

2. 用小題回顧基礎知識，歸納、構建知識的框架

對于基礎知識的復習，可用小題來承載. 讓學生通過解答題目來回顧所學知識，教師通過講評幫助學生總結，構建知識框架. 比如在復習實數時，我選編這樣一些小題，像①請用數軸表示下列數：1，-2，0.5，-1.2…②絕對值等于3的數為多少？③-3的相反數是多少？……實踐表明，這樣做能較好地檢查學生對基礎知識的掌握情況，并防止了死記硬背的現象. 也一改復習的老模式，從而優化了復習課的教學，提高了復習課的質量.

3. “先講后練”與“先練后講”交替

講與練結合是復習課教學的主要形式. 在復習有的知識可以“先講后練”，而有的知識可采用“先練后講”的方法. 筆者認為，不同方法交替使用，可消去學生的疲乏，增強學生的學習熱情與信心.

三、演變教材例題 發展思維能力

選用例題的目的不僅僅是求得解答結果，而是要通過題目的解答過程，為學生提供分析問題和解決問題的模式，促進學習的遷移. 所以例題選擇既要注意覆蓋復習的內容，又要能培養學生解題能力，發展思維能力. 因此我們既要重視例題的選擇，也要注重例題的挖掘、引申、拓展、變化. 筆者的做法如下：

1. 變式題目

也就是對例題進行適當引申、拓展與變化. 例如對條件的變式，結論變式等，利用這樣變式方法可使學生掌握一類題的解法，這樣不僅幫助學生查缺補漏，檢查知識的掌握情況，還能幫助學生提煉出解題方法、解題技巧. 另外，通過對例題引申，拓展可培養學生運用數學思想方法分析問題，解決問題，也培養了學生探究創新及靈活多變的思維能力.

2. 一題多解

多角度思考問題，各種不同思路，不同方法的分析比較是形成創新意識、創新能力的源泉. 在復習課中，通過有意識精選可用多種思路來完成的典型題. 利用解題方法變化可幫助學生尋找解題的“切入點”，領會數形結合、分類討論、函數與方程，化歸與轉化等數學思想，掌握換元法、配方法、待定系數等常用的數學方法，更為重要的，在這種變化過程中，培養學生思維的靈活性、深刻性. 也可做到舉一反三，融會貫通，避開了題海戰術，減輕了負擔. 同時也激發了學生的學習興趣，提高了解決問題能力，從而更好地挖掘學生的學習潛能. 我想廣大教師與我有同感.

四、夯實基礎知識 取得中考勝利

中考復習因面對的對象不同，教師的個人教學風格各異，采取什么樣的教學策略，來提高復習效果，也是仁者見仁，智者見智. 但是無論采取什么變化方法來“活化”復習課，都應該達到讓學生對原有的知識點、數學思想和方法有較全面掌握的目的. 所以無論怎么變，都必須在第一輪復習中，穩打穩扎，夯實基礎. 通過系統的復習，盡可能使每名學生都能達到對知識的“理解”與“掌握”的要求，從而提高學習成績，取得中考勝利！

變中出彩，穩中求勝是我對第一輪復習的感悟. 經過復習嘗試，提高了復習課效率. 筆者的淺見，旨在拋磚引玉. 衷心希望與廣大數學教師共同努力、共同切磋，共同探討復習的好策略.