增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同研究

基金項(xiàng)目：本文系西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016年度研究生院級科研立項(xiàng)課題“對社會主義核心價值觀的認(rèn)同研究”（課題編號：xhmks1611）階段性成果。

習(xí)近平總書記指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[1]大學(xué)作為立德樹人和意識形態(tài)工作的前沿陣地，應(yīng)成為大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀“總開關(guān)”的大熔爐，不斷增強(qiáng)他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

一、社會主義核心價值觀認(rèn)同的過程

愚以為，大學(xué)生的社會主義核心價值觀認(rèn)同主要是經(jīng)過認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、理性認(rèn)同和行為認(rèn)同四個階段。

認(rèn)知認(rèn)同，是讓大學(xué)生完整、準(zhǔn)確把握理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)認(rèn)知認(rèn)同不僅要讓大學(xué)生掌握“三個倡導(dǎo)”的具體內(nèi)容，更要理解核心價值觀的歷史源點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、三個層面及三個層面之間扥關(guān)系、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價值觀的對接聯(lián)系等。

情感認(rèn)同，是指大學(xué)生在深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對核心價值觀產(chǎn)生的接納、喜歡以及持認(rèn)可的態(tài)度。實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同關(guān)鍵是加強(qiáng)感染化的教育和人文關(guān)懷，在教學(xué)中，在科研中、在學(xué)校的管理服務(wù)中、學(xué)校校園文化建設(shè)中體現(xiàn)并弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，發(fā)揮文化育人、榜樣傳導(dǎo)和師者風(fēng)范的作用，主要的是利用一種隱形培育來讓大學(xué)生在潤物細(xì)無聲，隨風(fēng)潛入夜中從內(nèi)心去肯定，接受，喜愛它。

理性認(rèn)同，是指大學(xué)生對核心價值觀的信息進(jìn)行分析、歸納，加以整合和優(yōu)化，并在推理、判斷基礎(chǔ)上進(jìn)行價值選擇和取舍。實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)同關(guān)鍵是培養(yǎng)大學(xué)生的理性判斷與選擇能力，促使大學(xué)生以社會主義核心價值觀為圭臬，經(jīng)常對照檢查、反省自我，不斷改變、調(diào)整自己的言行。

行為認(rèn)同，就是大學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中以實(shí)際行動踐行社會主義核心價值觀。實(shí)現(xiàn)行為認(rèn)同要引導(dǎo)、激勵大學(xué)生把核心價值觀作為日常的行為準(zhǔn)則，并不斷增強(qiáng)愛國之心和社會擔(dān)當(dāng)，積極投身中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程中。

二、當(dāng)前大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同的現(xiàn)狀

在核心價值觀認(rèn)同過程中，學(xué)校教育環(huán)境、大學(xué)生、教師、教育方法等多種要素相互交織融合、相互作用，呈現(xiàn)如下特征。

1.多元思想文化的挑戰(zhàn)和互聯(lián)網(wǎng)的影響。當(dāng)前，社會處于大變革大轉(zhuǎn)型時期、西方思想文化強(qiáng)勢輸出滲透，加上互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)烈沖擊，一定程度弱化了學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。從個體看，價值認(rèn)同并非自上而下的流程式結(jié)構(gòu)，而是通過一些傳播路徑直接到達(dá)個體的價值傳遞，再經(jīng)反饋的循環(huán)過程。若是過于急躁，采用信息轟炸的方式強(qiáng)勢灌輸，并不一定能取得真效果。

2.傳統(tǒng)的教育方式式微與大學(xué)生實(shí)際需求銜接不到位，教育效果欠佳。在社會上，社會主義核心價值觀宣傳的相關(guān)信息主要通過電視廣播報紙雜志等傳統(tǒng)媒體推送給廣大受眾；大學(xué)生主要通過思政課堂、互聯(lián)網(wǎng)等方式來學(xué)習(xí)。與此同時，高校的核心價值觀教育供給也存在一些不足：如部分高校對核心價值觀教育的重視不夠；部分思想政治理論課教師未把核心價值觀相關(guān)知識講清講透，與學(xué)生互動不夠等。

3.當(dāng)下教育理念和大學(xué)生成長特點(diǎn)存在錯位。部分高校通過理論說教、規(guī)范灌輸、行為約束等方式從外圍上塑造價值認(rèn)同，而不是引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我反思、自我調(diào)整，逐步內(nèi)化于心的認(rèn)同。社會主義核心價值觀作為意識形態(tài)的頂層設(shè)計話語體系與青年的話語形成較大差別等。

三、探究大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同的建設(shè)路徑

1.創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，加強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同。廣大教師要深入挖掘社會主義核心價值觀的內(nèi)容和資源，在傳統(tǒng)的灌輸教育和理論說教中，融入新媒體等大學(xué)生所喜聞樂見的方式和手段對進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，介入圖片、音頻、視頻、動畫等元素進(jìn)行展開，這樣更有生動性、趣味性，感染性，滲透性，會增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

2.加強(qiáng)情境與環(huán)境營造，提升情感認(rèn)同。借助學(xué)校黨團(tuán)組織，學(xué)生群體組織、各類社團(tuán)等所開展的活動，用社會主義核心價值觀進(jìn)行引導(dǎo)和指引，做到去機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化，娛樂化等“四化”，增強(qiáng)政治性、群眾性和先進(jìn)性的“三性”。這個政治性應(yīng)當(dāng)是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)。對校園網(wǎng)，BBS討論社區(qū)設(shè)置關(guān)于社會主義核心觀的專題板塊，不斷滲入社會主義核心價值觀教育。另外，加強(qiáng)校園教育育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人的聯(lián)動機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生的情感認(rèn)同。

3.開展問題導(dǎo)向教育教學(xué)，提高理性認(rèn)同。在教育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)大學(xué)生分析問題和解決問題的能力，注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的心理健康，成長成才觀以及個人發(fā)展的規(guī)劃。對于社會熱點(diǎn)和時事政治也要在課堂教學(xué)中，講深講透，提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

4.拓寬“第二課堂”路徑，強(qiáng)化行為認(rèn)同。要開展以踐行社會主義核心價值觀為主題的黨團(tuán)日活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中觸摸國家、社會、團(tuán)隊(duì)等概念，感受到國家的基本國情，體悟愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值準(zhǔn)則和道德品質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；以榜樣示范作用引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)，并建立激勵機(jī)制，將核心價值觀踐行情況與學(xué)生入黨、評獎評優(yōu)、推薦就業(yè)等聯(lián)系起來，最終使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，真正落小、落細(xì)、落實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05

作者簡介：張勇，1989年生，安徽合肥人，西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐。