當代90后大學生思想政治教育研究下的問題探析

【摘要】隨著當今社會的不斷發展，90后大學生逐漸成為社會的生力軍，經濟發展迅速并取得了巨大成就，科學技術突飛猛進，人們思想進一步開放，價值觀更加多元，這對90后大學生提出新的要求。在這種環境下，對當代90后大學生進行思想政治教育，使之符合社會主義建設需要，顯得更加迫切和必要。

【關鍵詞】90后大學生；高校思想政治教育；人文情懷

大學生是黨和國家的建設者和接班人，是寶貴的人力資源，是建設和諧社會的重要力量。90后大學生已經成為校園的主體，成為構建社會主義和諧社會的承擔者、科學發展觀的實踐者、提高綜合國力的生力軍。加強和改進大學生的思想政治教育是我黨一貫堅持的傳統，在建設和發展有中國特色的社會主義和諧社會的今天和未來，促進思想政治教育水平的提高以及大學生全面素質的和諧發展，是建設和諧社會的必然要求。無論從大學生自身主體特點的變化，還是思想政治教育工作的客觀需要，把握和認清90后大學生的思想特點，有針對性地開展大學生思想政治教育工作顯得尤為重要。

一、90后大學生思政教育的現狀

1.90后大學生的思想特征

首先，90后大學生善于挑戰，接受新鮮事物，但是抗挫能力和心理承受力較弱。90后大學生絕大多數都是獨生子女，有求必應，過著“衣來伸手，飯來張口”的日子。但由于過度的保護，使得這一代大學生缺乏獨立生存能力，社會經驗嚴重不足，生活閱歷淺，在渴望獨立的欲望之下無法脫離對他人的依賴。其次，90后大學生善于利用網絡獲取知識，過分依賴網絡，內心空虛。再次，90后大學生思想開放、信仰缺失、叛逆心理較為嚴重。有相當一部分90后大學生信仰缺失，不相信共產主義社會的存在，甚至懷疑和否定馬克思主義。

2.90后大學生思想政治教育的方法首先，90后大學生的心理承受能力和抗挫折能力比較弱，他們不僅需要常規的思想政治教育，也更加需要一定的心理教育。高校思政教育可以開展心理健康課程、心理學講座、心理咨詢輔導，還可以通過輔導員老師主動地與同學進行交談的方式展開。其次，網絡作為90后大學生獲取豐富信息的主要渠道，高校可以有效利用這一主渠道對其進行思想政治教育。最后，自我教育就是在廣大教育者的正確引導下，自覺學習馬列主義和毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等中國特色社會主義理論，利用這些理論樹立正確思想觀念。

二、注重人文情懷，加強高校大學生思想政治教育

1.注重人文情懷應提升教師人文素養

當前很多高校從事思想政治教育的工作者本身在人文素養方面存在著欠缺，無法以自己的言行和人文情懷影響大學生，多數教師的教育方式仍然是“照本宣科”流于形式。針對教師人文素質、人文精神缺失，可以通過學習、實踐、拜訪名師等方式提升教師的文化素養和人格品質，同時把教師的人文素養與校園文化交融在一起，形成具有特色的人文素養。通過培育體系的構建調動教師的主觀能動性，通過實踐體系的構建拓寬教師的視野，通過拜訪名師學習名師的成功經驗。

2.注重人文情懷應增加人文課程的設置，強化人文課師資等方面的儲備

現今我國高校人文課程的開設相較于文化理論課程普遍較少，高校開設的促進大學生全面發展的人文課程大多只有音樂鑒賞、舞蹈鑒賞、舞蹈形體等幾門人文藝術課程，嚴重影響學生人文素質的培養。此外，高校在師資力量方面，人文藝術類教師的缺乏成為人文情懷缺失的又一因素。為此，我們必須通過增開一些公選課程為輔助課程，構建大學生“人文情懷”教育課程體系。在不斷挖掘潛力教師的同時擴充人文師資的后備力量，把社會中的優秀人才請回學校講授知識、傳授經驗。

3.注重人文情懷應采用信息時代的手段

首先，在信息提供平臺角度，必須充分利用網絡平臺和技術，把握機遇，不斷創新，構建適合當代大學生，極具時代特色的網絡信息平臺，增強滲入人文情懷的思想政治教育在網絡信息平臺的傳播，才能將人文情懷做到實處。其次，要引導學生多訪問積極向上的網站，通過引導、教育等方式，讓大學生遠離低級、惡俗的網站，多宣傳有正能量的網站、網址，多宣傳人文知識豐富的網站。最后，還需要借助網絡技術本身，例如在網絡安全技術上進行相應控制雙管齊下，保證大學生健康的網絡環境。

當代大學生的思想道德素質如何，關系著祖國的前途和命運。大學生思想政治教育工作對大學生道德素質的提高有著深刻影響，對大學生價值觀取向的發展具有重要的引導作用。誠然，大學生的思想政治教育工作不僅僅需要教育者在教育理念、方法和手段上的持續加強和改進，還需要全社會共同的努力來營造良好的教育環境。

【參考文獻】

[1]孫麗娜，趙叢.“90后”大學生心理思想心理特征及教育對策探析[J].華章，2010

[2]劉燕.“90后”大學生的特點機及其對高校網絡思想政治教育的新要求[J].河北理工大學學報，2010

[3]鄭自立.當代馬克思主義大眾化視閾中的大學生思想政治教育研究[D]：湖南師范大學，2011

[4]沈杰.中國青年發展的階段與特征.青年人力資源開發研究報告——中國青少年研究會優秀論文集（2001）[C].2001年

作者簡介：劉占琦（1993—），女，漢族，赤峰人，內蒙古師范大學法政學院2015級碩士研究生，主要研究方向為思想政治教育。