淺談職業技術教育中的自信心教育

閻蘊英

摘 要：隨著國家對現代職業技術人才培養的日益重視，職業學院的辦學規模在不斷擴大。但職業學院在開展日常管理中，缺少對學生心理素質的教育，導致學生存在叛逆、敏感、自卑、懶散等不良心理。培養學生的自信心有利于他們更好地適應社會，這也需要學校、家長、教師及學生的共同努力。

關鍵詞：職業教育 德育 自信心教育

隨著國家對現代專業技術人才培養的日益重視和企業對專業技術人才要求的不斷提高，職業學院在重視和提高學生專業技能的同時，也應看到學生在就業時存在的信心不足等問題。此類問題還會引起產生學生叛逆、敏感、自卑、懶散等不良心理。所以，學校要重視并廣泛開展學生的自信心培養和教育工作，這對學生、學校以及社會的發展都有至關重要的作用。

一、職業學校學生缺乏自信心的原因

從生源方面來看，職業學院的學生大多在初中成績較差，在中考中失利，未能進入高中而選擇了職業學院。在初中階段，他們正處于青春叛逆期，且因為成績差，常被老師批評、同學嘲笑、家長斥責，加之中考失利，使其性格敏感又自卑，這種性格也會帶入職業學院中。從學校方面來看，職業學院硬件條件不足，師資力量薄弱，教育教學過程偏重專業技術教育和實踐，一味追求提升學生的專業技能，而忽視了學生的心理教育，德育課流于形式，導致學生未能得到及時的心理引導和溝通。從教師方面來看，德育教師在授課過程中，并未將學生的自信心培養納入教學重點，在教學過程中也未能結合學生實際進行授課。從家長方面來看，按照中國傳統的家庭教育模式，望子成龍、望女成鳳是每一位家長的心愿，家長過多地關注孩子的學習成績，或者過分溺愛孩子，抑或關心關懷不足，而忽視了孩子在求學及成長過程中的心理變化。

二、職業學院學生自信心缺乏的不良后果

對學生而言，職業學院的學生年齡尚小，仍處于青春叛逆期，加之學校不重視、教師不引導、家長不溝通，必然導致學生敏感、多疑、好動、自卑，學習能力差，甚至出現厭學、逃課、打架、沉迷網游、早戀等現象。將來步入社會容易因為工作中的小事動怒，好高騖遠，急功近利，不利于其在工作中的發展。

對學校而言，如果進行強制管理，只能治標不治本，激化矛盾。長此下去，學生會渾渾噩噩度日，沒有理想，沒有追求，不利于人生的良性發展，也會影響到學校的聲譽。

三、職業學院應加強學生的自信心教育

1.德育教師應充分發揮課堂的作用，將自信心的培養列為教學目標和教學重點

面對學生，德育教師應有更多的耐心和激情，用真實案例激發學生的自信心，用身邊的實例激勵學生上進，用榜樣的力量呼喚學生自強。除了發揮課堂的作用，使學生在德育課堂重塑自信，還應該在課余時間加強與學生的溝通和交流，及時為學生做好心理輔導，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生以更加積極的姿態、更加堅定的信心步入社會。

2.學校應組織技術技能培訓，使學生在專業領域樹立自信心

職業學院應根據教學需求，適時組織技能大賽等活動，設置有特色的獎項，鼓勵學生參加，讓學生在比賽過程中學會競爭與合作，自強、自信。學校要將品德考核納入“三好學生”“優秀學生”的考核內容，這不僅有利于促進學生全方位發展，而且有利于構建和諧校園。

3.家長應及時與學校、教師溝通，幫助孩子在成長的道路上樹立信心

很多職業學院的學生家庭條件較差，加之中考失利，學生容易產生自卑心理。家長是孩子的第一任老師，也是孩子人生道路上最重要的老師。在求學之路上，家長應多鼓勵孩子，加強溝通與交流，給予關愛與關懷，使其在職業學院的學習過程中，甚至在人生道路上，感受到來自父母的愛和溫暖，父母愛的付出非常有利于孩子自信心的形成。

總之，在競爭激烈的社會中，幫助學生走出自卑心理，適應社會人才需求，是學校、教師、家長共同的責任。只有學生重塑自信，課堂才能綻放光彩；只有學生重塑自信，學校才能良性發展；只有學生重塑自信，家長才能放心去愛；只有學生重塑自信，學生才能獲得更好的發展。

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（作者單位：長治市太行技工學校）