淺談如何培養音樂專業學生對視唱練耳課的學習興趣

符敏

【摘要】視唱練耳課對于音樂專業的中專生來說是一門十分重要的基礎入門理論課程，對于促進音樂專業學生音樂素質有重要意義。音樂專業學生通過學習視唱練耳課，能夠提高自身的音樂聽覺，進而培養自身對于音樂的感受力，從而提高自身對音樂的感性體驗。因此，中專學校有必要重視音樂專業學生音樂素質的提高，因材施教，通過數字化的教學手段以及科學的學習評價方法來不斷培養并提高學生對于視唱練耳課的學習興趣，進而提高《視唱練耳》課程的質量。

【關鍵詞】音樂專業學生；培養；視唱練耳課；學習興趣

一、前言

當前，我國各個學校對于音樂專業學生的音樂教育越來越重視，而視唱練耳作為中專生接觸音樂的啟蒙學科在提高學生音樂水平方面發揮了不可磨滅的作用。音樂專業視聽練耳一般包括聽音和視唱，其中聽音主要是對單音進行聽辨、對連續的單音進行聽辨、單個和弦、聽寫音樂旋律等環節，視唱主要是單聲部和多聲部視唱、節奏視唱、伴奏情況下單聲部及多聲部視唱等環節。學生通過對視唱練耳課的學習，可以提高自身的音樂思維，進而培養自身的音樂感，從而更好學習音樂。

二、視唱練耳課程簡述

1、視唱練耳的內涵。視唱練耳（Solfege）起源于法國一教會的唱詩班所開設的歌唱練習，之后逐漸被認可，并形成專門的音樂基礎教學課程。起初，視唱練耳課程的主要內容是讀譜練習、發聲練習以及歌唱練習等，之后隨著發展，其內容不斷擴充，形成了綜合性的、訓練的基礎音樂學科。近年來，隨著我國對于音樂教育事業的不斷重視，視唱練耳課逐漸被各個院校所肯定。對于音樂專業的中專生，通過學習視唱練耳課程，能夠培養自身對于音樂的辯知能力，增強自身對于音樂的領悟能力，從而體會每一音樂要素所在作品中的作用和影響，提升自身的音樂素養。視唱練耳作為音樂專業學生接觸音樂的基礎，貫穿學生學習、感知音樂的始末，能夠更好的方便學生學習音樂、享受音樂作品。

2、音樂專業學生學習視唱練耳課的特征及目標。視唱練耳課作為音樂專業學生學習音樂的基礎課程，其既有學科的理論性又有音樂的技術性。我國音樂專業中專生學習視唱練耳課的總體目標是通過學習視唱練耳課更好的學習音樂課程，進而能夠為國家音樂發展做出應有的貢獻。學生學習視唱練耳課程是一項對音樂的積累、學習的過程，是提升學生自身音樂能力的過程。通過學習視唱練耳課，使學生自己在學習中感受音樂作品并深化其內容，為自身音樂水平的提高奠定基礎，并能夠在音樂學習過程中不斷鞏固、強化自身，進而充分發揮學生自身的音樂才能。

3、音樂專業學生學習視唱練耳課的必要性。音樂專業的中專生其所接觸的音樂相關方面知識較少，為了能夠更深入學習音樂課程，更好的提升音樂學習能力，學好視唱練耳課程便十分必要。首先，學習好視唱練耳課程是學習聲樂、鋼琴等課程的基礎。視唱練耳課作為音樂基礎課程，與其他的課程均存在一定的關聯，這門課程學習的好壞直接影響著其他課程學習的效果。學生只有學好視唱練耳課，才能更好的掌握音樂基礎技巧，促進其他課程的學習。其次，學好視唱練耳課能夠促進學生各個方面共同進步，提高學生的音樂思維能力。音樂專業中專學生學習視唱練耳課能夠提高學生的聽覺能力，幫助學生習慣并孰知所接觸的音樂的類型，進而提升其對于不同音樂的抽象、分析能力。最后，學好視唱練耳課有助于中專學生增強音樂理解力，提高學生對音樂的審美能力。視唱練耳能夠幫助學生從大局上對音樂的變化進行分析，從而表現出音樂作品所要表達的音樂情感。例如著名音樂作品《卡門》，其前奏便是采用典型的探戈節奏進行引導，進而推動音樂事件的發展，表現出故事中的熱情、奔放的氣氛。

三、培養音樂專業學生對視唱練耳課學習興趣的措施

1、注重音樂專業基礎技能教育。對于音樂專業的中專學生來說，具備扎實的音樂基礎十分重要，因此在教學過程中，教師必須重視對其專業基礎技能的教育，特別是對剛進入音樂專業的新生，這一點尤為重要。比如在教學時，可以適當安排其參與構唱、模唱等活動，通過一系列的樂理知識對中專學生進行指導，進而提高學生學習視唱練耳課的興趣。教學過程中可以嘗試采用“分階段培養”的模式對學生進行教學。比如對于音樂專業技能掌握較好，具有良好的音樂基礎的中專生，可以選擇性的讓其嘗試更高層次的學習；而對于少數視唱能力較差的學生，可以多讓其學習基礎性知識，培養其視唱能力。同時，學校應該多舉辦一些視唱練耳活動，以此提高中專學生學習的積極性。

2、明確視唱練耳課程定位，加強課程融合。中專學校應該明確音樂專業中專生學習視唱練耳課的目的，進而明確培養方向，從而促進學生音樂基礎的提高。一方面，在課程的選擇、技能的培訓以及課程模式等環節必須有清晰的認識。教學過程中，要注重視唱練耳課與音樂專業知識的融合，要能夠達到促進中專生音樂基礎能力提高的目的。另一方面，在教授視唱練耳課的過程中，要注重該課程與其他音樂課程的融合。基于視唱練耳課的雙重特性，將其與其他課程想貫通，可以進一步提高教學質量，使學生在課程學習過程中得到更好的鍛煉。并且，通過課程的融合，能夠讓不同特長的中專學生在視唱練耳課程中發現自身的需求點，從而提升學生學習的積極性，使學生對課程的熱愛逐漸增加。

3、改進視唱練耳課的教學方式。中專學校培養學生視唱練耳課學習興趣需要改進教學方式，通過采用適合音樂專業中專學生學習特點的方式來促進學生學習。首先，應結合促進學生音樂素養提高的目的進行改進課程教學方式。視唱練耳課能夠培養學生聽、看、動的能力，通過音樂作品的分析，能夠有效的提高學生音樂學習效果。其次，應注意對音樂整體教學的把握，將各個音樂點進行關聯，系統、全面的進行訓練。音樂作品是由多元素組成，不能將其孤立。通過整體把握，使學生在學習過程中能夠綜合分析、評價音樂作品。最后，教學過程中要因材施教，采用科學的音樂學習、評價方式來提高學生音樂實踐能力。在視唱練耳課程學習過程中，要注重音樂知識遷移的培養，將音樂理論與音樂實踐相結合，使學生能夠學以致用，從而提高課程學習興趣。

4、改進視唱練耳課的教學內容。中專學校培養學生視唱練耳課學習興趣除了需要改進教學方式外還應注意改進教學內容。首先，必須以中專學生的基礎為依據，調整教學內容，以便學生易于理解接受。中專學校音樂專業學生一般音樂基礎不扎實，如果課程內容較難，學生學起來十分困難，便會降低其學習課程的積極性，甚至會出現排斥課程的情況。其次，課程應注重與民族音樂的結合，不能過分強調西洋音樂。學校應該協調好民族音樂與西洋音樂的關系，不僅要教學生熟悉西方音樂的專業知識，更要熟悉民族音樂的音樂語言。再次，課程教學應該注重現代音樂內容的表達。通過不斷調整課程教學內容，使學生認識到視唱練耳課的重要性，拉近學生與音樂的距離。

四、結語：視唱練耳課對于提高音樂專業中專生音樂素質有重要作用，因此學校應該重視對中專學生學習視唱練耳課程興趣的培養。在教學過程中，應該注重對學生的音樂專業基礎技能教育，明確視唱練耳課程的定位，加強課程融合，不斷改進視唱練耳課程的教學方式和教學內容，因材施教，使教學貼近學生，激發音樂專業學生的音樂情感，進而激發學生學習音樂的興趣。

參考文獻：

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