初中生物教學多媒體應用現狀分析

封香艷

摘要：隨著科技的發展，時代在飛躍的進步著。二十一世紀是一個信息時代。任何行業的發展都融入了科技的力量。初中生物教學也是相同，在多媒體等科學技術的支持下，教學效率在逐步攀升。但是科技是一把雙刃劍，如何正確恰當的將多媒體這一輔助工具運用到初中生物教學之中是我們思索的方向。本文就初中生物教學多媒體應用現狀分析的問題進行研究。為大家提出自己的拙見。

關鍵字：初中生物;多媒體;問題

伴隨著現代科學技術在日常生活中的廣泛使用，教育行業也開始積極探索尋求與科技的有效結合。初中生物作為一門基礎性學科，在多媒體技術的幫稱下可以有效的提高教學質量，去的良好的教育效果。多媒體教學可以一改傳統教學的死板，通過圖文結合將教學內容生動的展現出來并且能夠大大的調動學生上課的積極性與專注力。而將多媒體技術與教學有機結合也能夠促進我國的教育改革。本文我將從初中生物課堂存在的問題，與多媒體結合所存在的適切性問題以及相信的解決措施等方面展開討論。

多媒體（Multimedia）是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。在計算機系統中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。早在幾十年前我國部分高校便開設了多媒體這一課程的教學為社會培育相應的具有專業知識能力的人才。現在教育行業早已引入多媒體這一新時代利器輔助教育事業的發展，提高教育水平與教學效率。在當前教育信息化的背景下，多媒體也開始在教學中開始被廣泛運用了。這無疑是對教育行業發展的一大促進作用。

初中生物由于僅僅只學習兩年，所以學生或家長甚至于學校都會不太重視這門課程。再加上生物教學本身存在的問題，導致我國的初中生物整體教學水平和教學效果都不太理想。但現在在新教育改革的推動下為使初中生物也跟上時代發展，多媒體逐漸被應用到初中生物教學之中。一改傳統授課方式的枯燥無味，選擇通過圖片，視頻的方式與教學內容結合生動的展現出來生物中的知識讓學生理解的更加透徹。但多媒體的應用也存在相應的弊端。比如，教師過度依賴多媒體這一教學工具讓課堂教學質量下降;初中生物教學多媒體應用存在偏差。通過初中生物教學多媒體應用的情況可以了解到，在教學的過程中，教師可使用多種方式應用多媒體進行輔助教學，但是由于，每個學校的教學環境，以及教師之間的教學水平存在著很大的差異。所以，教師在使用多媒體進行輔助教學的方式自然也就存在著一定的不同。例如：有的學校教師在進行教學的時候，雖然利用了多媒體技術，但卻依舊堅持使用傳統的教學觀念。而有的教師在教學的過程中則是采用多媒體技術將所有知識點投在屏幕上，讓學生進行學習。這樣利用多媒體進行教學根本不能對學生進行針對性的教學，甚至不能充分發揮出多媒體真正的作用。

由上述可見，初中生物教學多媒體教學應用的現狀并不樂觀。而針對該現狀給出相應的解決對策對于初中生物教學質量的提升將有著十分重要的意義。因此，針對初中生物教

學多媒體應用的策略，可從以下幾點進行：一是，在教學的過程中辨清主次。多媒體作為輔助初中生物教學的一種教學工具，其雖然對教學有著很大的幫助，但在教學的過程中，教師不能將其視作為整個教學過程中的主體，需要分辨初中生物教學當中的主次關系。例如：在初中生物教學的過程中，教師可先讓學生進行思考，其次在采用多媒體進行輔助教學，讓學生對該知識點有足夠的認識。二是，合理使用多媒體。在初中生物的教學過程中應該合理的使用多媒體，不能分依賴多媒體。例如：教師在開展初中生物教學的過程中，可先為學生創造一個學習意境，讓學生快速的進入學習狀態。或者是在講解初中生物當中的重難點時，教師可利用多媒體將知識形象生動的展現出來，這樣不僅可以讓學生對該知識點有更直觀的印象，而且可以提升教學效果。另外，針對一些簡單的知識點，教師則不必使用多媒體。三是，制作精心的教學課件。在利用多媒體制教學課件的過程中，教師首先需要做的就是去了解學生的學習進度，進而根據學生的學習進度，進行針對的課件制作。若教師在教學的過程中，想擴展學生的知識點，在課件的制作上，教師不能一味的將網絡上所擁有的內容直接復制在課件上，而應該根據學生的實際情況對網絡資源進行改進，進而才能在符合學生需求的同時，擴展學生的知識點。以上就是初中生物教學多媒體應用策略。

總而言之，隨著我國社會經濟的不斷發展，為了提高初中生物教學質量，多媒體隨之被應用在了其中。但其應用現狀并不樂觀，因此，需要針對應用的現狀問題給出相應的提升措施，只有這樣才能促使學生在今后得到不錯的發展。

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