制作多媒體課件，促進信息技術的有效教學

陳曉裕

【摘 要】正確的教學模式對課堂管理能起到事半功倍的作用。在課堂教學中，運用信息技術為學生創(chuàng)設更好的學習情境，多媒體課件制作，選準起點，轉變教學觀念，改變教學方法，善于反思，不斷總結課堂教學實踐中的寶貴經驗與教訓，優(yōu)化多媒體輔助教學的設計，發(fā)揮出多媒體的有效教學與最佳課堂效益。

【關鍵詞】教學模式；課堂效益；信息技術；有效教學

隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展，以及現代教育理論的不斷完善，多媒體教學的應用是二者結合的必然產物。隨著教學改革的深入開展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，而多媒體教學課件是實現多媒體教學的關鍵。一個好的多媒體課件不僅能有聲、有色的把授課內容形象直觀地表述出來，而且能達到最佳教學效果。

一、課件制作形象化，實用性，切忌形式化、“流水線”

（1）形象化。良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學習者的興趣，往往還能夠起到意想不到的效果。在進行多媒體教學課件設計時，應想辦法充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。但在強調形象化的同時，必須突出“教為學”的思想，要緊緊圍繞教學內容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學生的學習。

（2）實用性與藝術性相結合。多媒體課件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于表面文章，只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正的達到傳授知識，調動學生積極性，改善教學環(huán)境的目的。

（3）切忌形式化、“流水線”。在設計制作多媒體課件時，常有些教師怕操作失誤，為圖方便，就將課件設計成順序播放，上課時只要按next鍵，課件便按順序play下去。這樣是“流水線”，教師想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。這樣做只強化了教師的主動性和學生的被動性，卻削弱了教師與學生的相互交流，與新課程標準相違背。

二、課件制作能有效使用，取材合適，用材得當

（1）有效使用，切忌濫用。多媒體課件教學的優(yōu)勢是不可置疑的，多媒體的科學合理使用，能真正起到優(yōu)化教學過程，實現教的生動，學的積極的教學要求，從而有利于加深對知識的理解，提高課堂教學效率和教學效果。但是，如果用的過濫則會失去其功效。如果每節(jié)課均使用多媒體，學生興趣逐漸淡漠，注意力不容易控制，加之音像回聲大，反而分散了學生的注意力，變人“灌”為電“灌”，不能從根本上培養(yǎng)學生的素質。

（2）取材合適，用材得當。多媒體課件的一個基本出發(fā)點就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生感官，引起學生的興趣，一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學效果自然不會顯著。因此課件的制作講求取材合適，用材得當。比如：在講授中國畫時，如果在課件中插入一些國外的歌曲，就會顯得有些不倫不類，甚至破壞了整個課件的意味。因此，多媒體的合適角色是“輔助”教學，應根據實際需求有選擇性的使用，才能保證教學的有效性。

三、課件制作注重語境的設置，注重學生的理解

如：中學英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。交際可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。然而，不難發(fā)現目前中國的孩子是在中文的環(huán)境中學英語，面臨的最大障礙就是語言環(huán)境的缺乏。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優(yōu)質高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然習得語言。而要做到這一點，就要求教師注意創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。而作為教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）等進行精心的設計。離開情景談交際是不現實的。課堂交際活動將課堂變成了一個“小社會”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術無疑是十分重要的手段。投影作為一種視覺媒體，在教學中要著重引導學習者觀察投影畫畫中傳遞的教學信息，最大限度地理解畫面內容并指導思考畫面的內涵。在放映過程中，為避免信息量過大，導致刺激過多，強度過大，引起學習者的疲勞，影響有效學習，教師有必要靈活機動，運用多種投影教學法。投影片是需要演示給學生觀看的視覺直觀教材，要富于吸引力和感染力，針對英語教學實際，可以靈活機動，采用不同的課堂教學投影片。如：情景連環(huán)片、序列布局片、正誤判斷片、對照比較片、對話操練片、課文復述片、完形補全片、閱讀理解片、總結歸納片、發(fā)散思維片等。靈巧的投影片是課堂教學的重要輔助手段，對于促進學生積極思維，努力獲取和轉化教學信息并在轉化過程中培養(yǎng)豐富的想象力和聯想能力有著十分大的能動作用。

綜上所述，教師要針對多媒體教學中遇到的各種各樣的問題，摸索出新的教學方法，開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新的精神。根據多媒體教學特點，正確運用信息技術能為學生創(chuàng)設更好的學習情境，對課件的要求，把握多媒體教學課件設計、制作原則，力爭制作出高質量的課件。