談高中政治課堂教學

張關武

【摘 要】在新課改的不斷推進下，廣大教師正改變傳統的教學觀念，樹立新課程教學理念，貫徹新課改思想，精心設計課堂教學情境，把政治理論和生活緊密相聯系，切實提高課堂教學有效性。

【關鍵詞】新課改；教活；政治課

新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學方式發生了改變，那么面對新課程，政治教師怎樣才能使課堂教學更有效呢？本文就自己的課堂教學實踐談一點自己的心得體會。

一、樹立新課程教學理念

“一切為了學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師是學生學習活動的組織者，學生情感的支持者，學習的參與者，信息的咨詢者。教學中要發現并最大限度地開發每一個學生的潛在能力，培養學生的創新精神和實踐能力。學習內容由師生共同構建，重視學生研究過程的體驗，把學習過程變成促進學生的主體性、獨立性、能動性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，促進學生的可持續發展。

同時，應該堅持課堂教學民主化，就是教師必須理解和處理師生關系，要視學生為與自己地位平等的社會成員，使學生成為教學的真正主體。這是一種依據學生年齡、心理特點和成長規律，著眼于學生今后的發展，旨在培養學生健全人格、完美個性、創新精神的教育思想。

二、精心設計導入

俗話說：“一個良好的開頭，便是成功的一半。”為了增加教與學的趣味性，每個教師必須對每堂課的開頭精心設計，巧妙布局，只有這樣，才會取得事半功倍的效果。

如何使上一節課與本節課過渡自然、相接無隙是非常重要的，也就是說精彩的導入是一堂課的點睛之筆。導入是課堂教學的起始環節，簡單的理解就是教師講授課的引子。這個引子絕不是可有可無的。一篇文章的開頭寫得引人入勝，方能使讀者產生一種非讀下去不可的欲望。一堂課也是如此，新穎別致、激情四溢的開頭，才能把學生的注意力吸引過來，才能創設良好的課堂氛圍，高質量地完成教學任務。

開頭的方法很多，運用故事、詩詞、名言警句等方式開頭，就能創設一種情景或意境，使學生或觸景生情，或欲言不能，或求知未得，形成一種渴望解答不知不覺跟隨老師學下去的心理態勢。比如在學習“珍惜時”時，引用“少壯不努力。老大徒傷悲”、“盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明”等，這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助政治課教學。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生發言，同學們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進喜）”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統美德，我們當代中學生更要發揚這種精神。

這種開頭方法的運用，所起的作用是多方面的：首先，能激發學生的興趣，使學生在聽講時注意力比較投入，能較好地達到教學的預期目的；其次，便于學生在感情上的入手，在理性上積極思維，較好地調動學生的學習積極性，使教學內容迅速為學生所理解和掌握，易懂、易記、易運用；最后，發揮了教師的主導作用，有助于教師形成獨特的教學特色、教學風格。

三、創設教學情境

在新課改的不斷推進下，教師們也已經開始慢慢改變傳統的教學觀念，貫徹新課改的理念，不斷創新教學方法和手段，積極探索新形勢下的課堂教學模式。在課堂教學中，教師們一改過去教學內容無味、教學方法無趣的形式，利用創設情境的教學方法，讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來。這為創設情境教學提供了發展的空間。

情境教學，就是為了達到既定的教學目的，根據教材內容和學生的特點，采用多種教學手段，引入或創設與教學內容相適應的具體情境。創設教學情境，不僅有利于學生學習和理解教學的知識點，感受教學的力量，提高教學實效。而且可以使學生更好地體驗教學的情感，使課堂充滿生活的氣息，使教材內容更貼近學生的實際，讓學生體驗并享受到學習的快樂。

在課本枯燥蒼白的文字中，學生很難開展想象，而音頻作品呈現形象生動的畫面，能引起學生的情感共鳴，調動學生的情緒和積極性。例如，在教授“公司的經營”一課時，我利用視頻《海爾集團的發展史》，讓學生感受海爾集團發展過程中的成功經驗，讓學生體會一個企業要想在競爭中立于不敗之地的法寶。接著，另外用一段三鹿集團的視頻形成鮮明對比，讓學生明白企業如果經營不善不講誠信將面臨著破產的風險。從兩段視頻的情境設置中，學生掌握了本課企業經營成功的因素，以及有關兼并和破產的知識。通過這樣的方式避免了以往政治課教學枯燥無味的課堂氛圍，深刻的理論淺顯化，使學生在輕松愉快的氛圍中理解乏味枯燥的政治理論，教學目標也就在潤物細無聲之中完成。

教師在教學過程中可以適當的創設漫畫情境，利用直觀生動形象、寓意深刻的漫畫，渲染課堂氣氛，激發學生學習的興趣，幫助學生理解和記憶課堂知識。在新版的教材中有很多的漫畫，在教學的時候我們都可以很好地運用。例如，在講解“市場配置資源”這一課的內容時，我利用了課文中“誰也別想發財”、“一哄而下”讓學生思考為什么會這樣？給我們什么啟示？讓學生理解漫畫背后所揭示的道理和知識。通過創設漫畫情境，既可以豐富課堂活動，又能引起學生深刻思考，進而引領學生將感觀認識轉化為實際行動，使學生能更好地理解課文內容。

四、理論聯系實際

討四大名著《紅樓夢》中提到“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，說明真正的學問是和現實生活密切聯系著的。初中思想政治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學方法上不注意理論聯系實際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學思路有著很大的關系。其實，初中思想政治課本身除了一些基礎性的理論知識以外，大多數知識都是可以和學生們的現實生活相聯系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會即學校”。從中可以看出，理論聯系實踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會反問，我在講課過程中也作到了理論聯系實際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉，這是為什么？這就涉及另一個問題即理論聯系實際一定要有新意。

讓時政走進課堂，對學生關注的社會熱點、焦點問題，身邊的實例，進行論分析，不僅具有鮮明的時代氣息，更能調動學生積極思維，主動探究，有利于提高學生綜合素質。如在講公民的政治權利時我先播放了兩則錄像資料：①北約轟炸我駐南使館，國內群情激憤，學生組織示威游行；②法輪功練習者靜坐示威，沖擊中南海，國家取締法輪功邪教組織。然后讓學生分析討論，國家對這兩次事件分別采取什么態度？為什么？學生紛紛發言，表達自己的看法，得出了以下結論：學生示威游行不僅是愛國的舉動，而且是得到有關部門的批準，符合法律程序，所以受法律的保護；法輪功邪教組織，不僅是非法結社、集會，而且宣傳迷信，盅惑群眾，使法輪功練習者身心遭到極大損害，因此必須 加以取締。接著讓同學們通過剛才的分析，結合錄像資料思考討論了兩個問題：第一，我國公民享有哪些政治自由；第二，政治自由就是想說什么就說什么，想怎樣做就怎樣做。對嗎？這樣通過討論總結，學生就準確地把握了公民政治權利的內涵，分析問題的能力得到了提高。

總之，教學有法，教無定法，政治課教學的方式多種多樣，功用各領千秋。我想只要根據具體情況，選擇適合自己的教學方法，就能較好地完成教書育人的目標。