轉變小學英語教學策略的實踐和思考

霍欽梅

【摘 要】在小學英語教學中，我們要恰當運用評價手段，點燃孩子們的智慧火把，激發孩子們的英語學習興趣，養成樂學的習慣；采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎；根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程；不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中提升教學水平。

【關鍵詞】小學英語；教學策略；實踐與思考

新課標明確指出：“教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。”從教以來我一直想找到高效的教學策略，使自己教的輕松而有效，學生學得有興趣而樂學。通過對小學英語新課標的學習，我學到了許多新的理念和教學方法，開拓了眼界，為轉變英語教學策略奠定了基礎。下面就談談我的教學實踐和思考。

一、運用好評價手段，激發孩子們的英語學習興趣

德國教育學家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”《英語課程標準》倡導建立激勵學生學習興趣和自主學習的發展評價體系。教師在對學生進行評價時，要始終記住，評價只是一種教育手段。指導與參與評價，使學生認識自我，了解自我，不斷地取得進步，才是評價的最終目的。因此，在小學英語教學中，我們要恰當運用評價手段，點燃孩子們的智慧火把，激發孩子們的英語學習興趣，養成樂學的習慣，提高學生的素質和語言能力，從而促進小學的英語教育。

二、采用科學的途徑，形成自主學習的能力

新課標提出：學習策略是學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟，教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。富蘭克林也說過：“告訴我，我會忘記，教給我，我會記住，讓我參與，我才能學會。”所以課堂上，教師要讓學生親自去參與、去實踐、去發現、去總結，讓學生真正成為課堂的主人。學生能有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。對于學習成績優秀、學有余力的學生，教師可鼓勵其嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；對于口語較好的學生，教師應鼓勵其積極運用所學英語進行表達和交流；對于中等水平的學生，教師要鼓勵他們在學習中更集中注意力，對所學習內容能主動練習和實踐；對于學習能力較弱的后進生，教師則應指導他們積極與他人合作，主動向教師或同學請教；而對于學習自覺性不高的學生，教師可指導其制訂簡單的英語學習計劃。

三、探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程

英語作為一門語言學科，更應以生活為本，注重語言的實踐性。現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。在教學工作中根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如，在教學新單詞導入部分，我通過lets sing， lets chant ，lets act ，lets play ，listen and do 等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。教有定則，但教無定法。在實際教學中，教師要遵照一法為主，多法配合的原則，靈活地運用各種教學工具，充分調動學生的英語學習興趣，以期最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。

四、寫好“教學后記”， 不斷提高課堂教學效果

在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學、全面地分析教學過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。我們教師應具備良好的理論知識，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中提升教學水平。根據自己教案的預設與實際上課的情況，反思自己成功的地方，值得肯定的地方；不足的地方，值得改進的地方也可以根據學生在課堂上的情況進行反思，如怎樣調動學生的學習積極性；怎樣發揮學生的主動性；如何更有效地突破重點、難點等。一兩句話說不完，關鍵要自己慢慢體會。

總之，教師可以通過恰當運用評價手段，激發孩子們的英語學習興趣，采用科學的途徑，形成自主學習的能力，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程，寫好教學后記，不斷提高課堂教學效果等方面來轉變小學英語的教學策略。進而為實現課堂優化教學，提升教師教學水平，培養學生的良好綜合素質打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]魯子問.英語教學論[M].華東師范大學出版社，2010-08.