高校工會培育和弘揚社會主義核心價值觀路徑機理研究

梁喜

摘 要：文章以山西農業大學工會為例，對其在培育和弘揚社會主義核心價值觀的路徑機理進行深入研究之后，提出高校工會應當充分立足于自身在培育和弘揚社會主義核心價值觀根源層面的動力引擎與實施層面的運作機制的特殊性，以“內外結合”機制奠定社會主義核心價值觀培育和弘揚基石，以“雙重保障”機制強化社會核心價值觀培育和弘揚成效，進而全面推動社會主義核心價值觀培育和弘揚的發展。

關鍵詞：高校工會 社會主義核心價值觀 培育 弘揚 路徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）06-212-03

一、引言

2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和弘揚社會主義核心價值觀的意見》，明確提出以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。高校作為社會主義核心價值觀培育和弘揚的主陣地，對于有力激發高校學生群體培育和弘揚社會主義核心價值觀的動力，有效打造高校學生群體作為社會主義核心價值觀培育和弘揚的主力軍具有重大意義。

基于此，作為團結與服務師生的重要機構，高校工會不僅在助力構建高校作為社會主義核心價值觀培育和弘揚的主陣地過程中發揮著重要的作用，同時也在培養高校學生擔任社會主義核心價值觀培育和弘揚的主力軍的過程中發揮著重要的作用。在此背景下，山西農業大學工會立足自身實情，在推動社會主義核心價值觀培育和弘揚的具體實踐中，依托“搭建戰略平臺、構建支撐框架”實現動力引擎的創新，依托“內外結合、雙重保障”的框架體系實現運作機制的創新，較為有效地引領了山西農業大學培育和弘揚社會主義核心價值觀工作。

因此，認真研究山西農業大學工會培育和弘揚社會主義核心價值觀的依賴路徑與成功經驗，對于完善高校學生與高校自身培育和弘揚社會主義核心價值觀的對策體系，充分發揮高校學生與高校自身在促進中國夢實現中的作用具有重要意義。

二、高校工會培育和弘揚社會主義核心價值觀路徑機理概述

以工會為主體，引領社會主義核心價值觀的培育和弘揚的路徑在經濟社會的眾多工會系統內已經予以遵循實施，形成了一定的實踐經驗，取得了一定的實施成果。事實上，基于高校系統工會與其他系統工會實情的差異，高校工會在培育和弘揚社會主義核心價值觀的路徑選擇與運作機制中也存在著迥然于其他系統工會的差異之處，主要體現為根源層面動力引擎與實施層面運作機制的特殊性。

在根源層面的動力引擎，主要表現為如下兩點：其一，高校學生在思維方式的靈活性與可塑性方面，相較于中小學生以及社會人士存在特殊之處，特別是高校作為思想政治教育的主陣地，在助力高校學生對于社會主義核心價值觀認知水平的提升與弘揚意愿的強化方面更是具有得天獨厚的優勢。因此，高校的主陣地平臺與學生的主力軍地位為高校工會有效推動社會主義核心價值觀奠定了動力基礎。其二，基于高校工會具備橫向密切團結教職員工、縱向緊密聯系公共機構的職能，高校工會在助力發揮學生群體的主力軍與構建高校自身的主陣地的過程中，可以有效整合資源，激發教職員工培育和弘揚社會主義核心價值觀的內生動力，進而強化教職員工在助力培養學生群體的主力軍與構建高校自身的主陣地的紐帶與引導地位。

在實施層面的運作機制，主要表現為如下幾點：其一，任何事物的發展都是內外因共同作用的結果，促進社會主義核心價值觀培育和弘揚在高校中得以積極而廣泛地開展，既要統籌考慮宏觀層面的高校引導與社會影響層面的外部因素，又要注重根植于微觀層面的學生個體素質的提升，創造弘揚社會主義核心價值觀的內生動力的同時有效整合高校與社會的外部作用，形成內外合力，激發高校弘揚社會主義核心價值觀動力，強化高校學生弘揚社會主義核心價值觀意愿。其二，高校教職工在助力培養學生個體的主力軍與打造高校自身的主陣地過程中承擔著紐帶作用，基于此，高校工會在全力推動社會主義核心價值觀的培育和弘揚的過程中，應當注重強化自身建設的同時，提升服務水平，維護教職工利益，進而激發教職工動力。

基于上述分析，山西農業大學工會在培育和弘揚社會主義核心價值觀的路徑選擇層面，立足于自身實情，鑄造起了“內外結合、雙重保障”的路徑實施框架體系，囊括高校、社會與個體三大要素，涵蓋工會自身作用與高校平臺作用兩大層面。

三、以“內外結合”機制奠定社會主義核心價值觀培育和弘揚基石

高校工會在構建社會主義核心價值觀培育和弘揚的“內外結合”機制時，既要統籌考慮宏觀層面的高校引導與社會影響層面的外部因素，又要注重根植于微觀層面的學生個體素質的提升，創造弘揚社會主義核心價值觀的內生動力的同時有效整合高校與社會的外部作用，形成內外合力，激發高校弘揚社會主義核心價值觀動力，強化高校學生弘揚社會主義核心價值觀意愿。落實到實施層面，即應當以高校為平臺、以社會為支撐，將社會主義核心價值觀培育和弘揚的“內外結合”機制“外化于行”。

（一）搭建培育和弘揚社會主義核心價值觀的平臺

1.創新宣教模式，激發社會主義核心價值觀弘揚熱情。個體的理論認知水平是個體自覺弘揚和應用理論的前提條件，社會主義核心價值觀的培育和弘揚也同樣適用于這一規律，其為個體所“內化于心、外化于行”的前提條件在于個體能夠熟知和理解社會主義核心價值觀，進一步取決于社會主義核心價值觀的教育方式能為學生所自覺認同以及教育內容能突出新穎性和較強的感染力，客觀上也即突出宣教模式的創新是激發學生弘揚社會主義核心價值觀熱情的重要途徑。總體而言，創新宣教模式的突破口應當注重由宣教理論灌輸模式向實踐灌輸模式轉變、由宣教單一手段向多元手段轉變以及由宣教時機的普遍性到情境性轉變。山西農業大學工會在推動社會主義核心價值觀的培育和弘揚的具體實踐中，以上述突破口為重點攻關方向，圍繞以創新宣教模式為核心，遵循理論與實踐相互融合的宏觀路徑選擇，積極引導全校教職工借助于開展社會主義核心價值觀系列主題教育、專題講座等形式強化理論學習的同時，充分將社會主義核心價值觀主題思想融入學生社團、黨政機構以及班級組織所開展的以競技體育與公益服務以及社團活動等為主要內容的實踐活動當中，為社會主義核心價值觀在高校教職工與學生群體中實現“內化于心，外化于行”的目的奠定了堅實的基礎。

2.營造優良氛圍，培育社會主義核心價值觀弘揚意識。強調培養高校學生作為社會主義核心價值觀培育和弘揚的主力軍的緣由在于高校學生在思維與思想層面的復合性——思維的成熟性與單純性，一方面，相較于中小學生群體，高校學生的思維方式漸趨成熟，擁有突出的多元思想訴求，更容易受到多元思想的感染；另一方面，相較于社會人士，高校學生的理想追求與思想信仰以及意志信念尚未完全為社會現實與世俗觀念所滲透，在思想信仰與價值觀念的培育上存在較強的可塑性。基于此，高校在社會主義核心價值觀的培育和弘揚過程中便承擔起主陣地的角色，進一步依賴校園文化氛圍等的塑造。校園文化氛圍作用于高校學生弘揚社會主義核心價值觀的意義在于其本身所具有的特殊性——相較于社會風氣的世俗性和多元性，校園文化氛圍既保留了理想的純潔性也兼顧了現實的多樣性，因而也是融合了校內文化與社會文化的綜合體；強調營造良好文化氛圍以培育學生弘揚社會主義核心價值觀意識的緣由正是基于校園文化氛圍的特殊性所形成的環境效應對于學生個體價值觀的塑造與影響作用。山西農業大學工會在引導社會主義核心價值觀培育和弘揚的過程中，立足于自身職能實際，注重圍繞社會主義核心價值觀的三個層次，在全體師生員工范圍內，積極開展豐富多彩的主題征文、演講以及辯論等活動。圍繞社會主義核心價值觀主題系列活動的開展，有效營造了社會主義核心價值觀培育和弘揚的校園文化氛圍，充分發揮了校園文化氛圍對于高校學生培育和弘揚社會主義核心價值觀的環境效應。

3.增強人文關懷，提升社會主義核心價值觀弘揚認知。任何價值認同不是純粹的精神享受或者精神境界，也不能與物質利益脫離，換言之，滿足物質利益是認同的基礎與保障。社會主義核心價值觀的培育和弘揚能夠在高校教職工與學生群體中得以順利推進，其所依賴的重要條件即在于主體的利益能夠得以充分正視與尊重，也即要求高校能夠賦予主體更多的人文關懷。事實上，人文關懷的增強也有助于校園文化氛圍的改善，校園文化氛圍的改善依托于物質文化與精神文化的建設，人文關懷則是精神文化建設的重要舉措，因而，強化人文關懷有助于校園文化氛圍的改善，有助于強化校園文化氛圍在塑造學生自覺弘揚社會主義核心價值觀意識過程中的環境效應。

高校工會作為基層工會組織，具有維護教職員工合法權益的重要職能，深刻關乎高校人文關懷彰顯的及時性與有效性，進而影響高校教職員工認同與踐行社會主義核心價值觀的意愿，間接作用于高校教職員工培育和踐行社會主義核心價值觀榜樣效應的有效發揮。

山西農業大學工會堅持積極服務基層的工作思路，堅持積極發揚民主的工作精神，正視、尊重與維護教職員工生存權益與民主權益，給予教職員工普適性的人文關懷，有效調動了教職工工作的積極性，切實推動了社會主義核心價值觀的培育和弘揚。

（二）鑄造社會主義核心價值觀培育和弘揚的支撐框架

依托高校學生主體培育和弘揚社會主義核心價值觀，要注重社會支撐框架的構造，進而發揮多元思想的引導與榜樣效應。

1.引導多元思想，凈化社會主義核心價值觀培育和弘揚環境。激活高校學生弘揚社會主義核心價值觀的熱情，強化其弘揚的意愿，依賴于多元思想對于價值的排斥與消解的消除。在經濟社會發展多元化的基礎上所衍生出的多元利益主體格局以及由此而形成的多元思想實際上儼然在改變社會民眾對于價值的認同與理解，趨利主義與現實主義甚囂塵上；特別是，網絡文化的發展，價值的虛化和對社會以及政府不滿的負能量進一步沖擊了民眾對于社會主義核心價值觀的理解和認知；此外，西方思想在國內傳播過程中也泥沙俱下，國內部分學者，尤其是高校教育工作者，甚至對于西方思想的認識與接受出現全盤西化的趨勢，這對于高校學生對社會主義核心價值觀的正確解讀產生了不可忽視的負面影響。

基于此，山西農業大學工會主動作為，高度重視多元思想的影響，挖掘山西農業大學所擁有的大量從事馬克思主義教育和科研的專家學者的人才優勢，積極邀請相關的專家學者，組織開展主題報告和主題講座，強化針對教職員工的社會主義核心價值觀教育；與此同時，依托于教職工作為主題傳播媒介，將培育和弘揚社會主義核心價值觀的精神傳遞給本校學生，為社會主義核心價值觀的培育和弘揚營造良好的環境。

2.發揮榜樣效應，增強社會主義核心價值觀培育和弘揚意愿。實證研究表明，榜樣效應與個體培育和弘揚社會主義核心價值觀意愿之間存在較為顯著的相關性，即榜樣效應的有效發揮能夠較為顯著地增強個體培育和弘揚社會主義核心價值觀的意愿。注重發揮典型模范人物在培育和弘揚社會主義核心價值觀過程中的行為表率與成效影響作用，可以起到由點到面、競相模仿、相互感染的效果，最終形成典型的普及化的結果。

山西農業大學工會在培育和弘揚社會主義核心價值觀的過程中，立足校內，高度重視挖掘典型人物，以“三育人”活動感化人，以模范評選活動引導人，對接校外，以名人進校園主題講座與故事分享，凝聚身邊的模范人物，感染師生員工，引導鮮明正確的價值取向，營造良好的培育和弘揚氛圍。

四、以“雙重保障”機制強化社會核心價值觀培育和弘揚成效

基于高校教職工在助力培養學生個體的主力軍與打造高校自身的主陣地過程中承擔著紐帶作用的特殊性，因此，高校工會既要以“內外結合”機制奠定社會主義核心價值觀培育和弘揚基石，尚需要以“雙重保障”機制強化社會核心價值觀培育和弘揚成效；即社會核心價值觀培育和弘揚的順利推進應當既注重所搭建的高校平臺與所構造的社會支撐框架作用的發揮，也應當充分重視高校工會自身提供的對于培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要保障作用。

1.加強工會建設，奠定社會主義核心價值觀培育和弘揚基礎保障。強調注重工會自身建設，奠定社會主義核心價值觀培育和弘揚基礎保障的緣由根植于高校工會引領社會主義核心價值觀培育和弘揚的內在邏輯與外在聯系。

2.加強師德建設，夯實社會主義核心價值觀培育和弘揚發展保障。注重強化師德建設的緣由機理在于影響高校學生培育和弘揚社會主義核心價值觀意愿的因素體系。

山西農業大學工會以強化師德意識與打造師德作風為主要舉措，雙管齊下、標本兼治推進師德建設；先后組織全校教職員工認真學習領會《教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《教師法》與《教育法》以及《義務教育法》等與教育教學相關的道德法律法規，強化教師的師德意識與法律意識。與此同時，開展了系列主題教育活動，練師能，正師風，樹師表，育師德，鑄師魂，從而為有效夯實社會主義核心價值觀培育和弘揚的保障打下了堅實的基礎。

五、結語

在通過以山西農業大學工會為例，對社會主義核心價值觀培育和弘揚的路徑機理進行了系統而深入研究之后，筆者認為以高校工會為主體，應當立足于“內外結合、雙重保障”體系的路徑設計，注重以創新宣教模式與優化文化氛圍以及增強人文關懷的具體途徑搭建社會主義核心價值觀培育和弘揚的戰略平臺，以引導多元思想與發揮榜樣效應鑄造社會主義核心價值觀培育和弘揚的支撐框架，與此同時，依托于工會自身建設與教師師德建設的具體途徑，完善社會主義核心價值觀培育和弘揚的保障體系，從而形成既根植于高校的戰略平臺，又兼顧社會的外部作用，同時注重發揮工會自身作用的全方位、多角度的高校工會培育和弘揚社會主義核心價值觀路徑體系。

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（作者單位：山西農業大學馬克思主義學院 山西太谷 030801）

（責編：呂尚）