南寧市高教人才培養現狀及影響因素實證研究

陳丹　余嬌嬌

【摘 要】本文旨在探討南寧市高校人才培養現狀及影響因素，以460位南寧市各高校在校生為調查對象，采用實證研究的方法對在傳統教學模式的學習行為進行分析，以學習現狀和影響因素作為比較變量開展研究，研究最后為提高教學質量和促進大學生的學習提出可操作建議。

【關鍵詞】大學生；學習現狀；影響因素

一、引言

在“互聯網+教育”的背景下，“慕課"以其新穎的教學模式引起了一股潮流，這股潮流正在世界高等教育領域引發一場前所未有的大變革，這場在美國發起的大規模開放在線課程，其運作模式已在根本上開始觸動傳統高等教育的根基。在傳統教學模式下，大學里常常出現學生掛科、課堂出勤率低的現象，為進一步了解傳統教學模式下，南寧市各高校的人才培養現狀，筆者采用實證研究的方法，向廣西大學、廣西財經學院、廣西師范學院、廣西民族大學共發出480份問卷，有效問卷為460份，問卷有效率達95.83%，對收集到的資料采用SPSS17.0軟件進行分析，研究最后提出對策建議，以改善教學質量。

二、研究變量

本文研究的變量為學習現狀和影響因素，學習現狀分為3個維度，即課堂學習、自主學習及學習能力自我評價，課堂學習包括出勤率、考試成績等；自主學習主要的量化指標為自習時間，此外通過學生在校的經歷側面了解；影響因素分為5個維度，即個人、專業、家庭、學校和社會，5大因素。問卷總量表整體標準化的內部一致性α系數值為0.760，表明量表的內部一致性較高，可靠性較強。

三、研究結果

（一）樣本背景的描述統計

根據顯示，廣西大學占22.2%，廣西民族學院占25.2%，廣西財經大學占29.8%，廣西師范大學占22.8%；大一占29.1%，大二占26.1%，大三占28.1%，大四占16.7%；男生占34.4%，女生占65.7%；生源地：農村占79.13%，城鎮占20.87%；政治面貌：中共黨員占15.9%，共青團員占78%，群眾占5.7%，民主黨派占0.4%

（二）大學生學習現狀分析

1.學生出勤情況良好

調查顯示，受訪者中有68.04%的學生表示自己的出勤情況為良好以上，針對不同背景下受訪者，性別（Sig.=0.000）、政治面貌（Sig.=0.034）的學生對出勤情況在統計上有顯著差異，分析得到女學生的出勤情況比男學生好，共產黨員（含預備黨員）比群眾出勤情況理想。

2.學生成績自評比較滿意

調查顯示，受訪者中有40.22%的學生表示自己的學習成績情況為良好以上，還有31.09%的學生表示自己的學習成績為一般，針對不同背景下受訪者，不同性別（Sig.=0.024）、年級（Sig.=0.000）、政治面貌（Sig.=0.000）的學生對學習成績在統計上有顯著差異，分析得到女學生比男學生、大三和大四的學生比大一的學生以及共產黨員（含預備黨員）比群眾和共青團員在學習成績自評上高。

3.逃課情況較嚴重，學習需擺正狀態

調查顯示，有71.96%的學生表示自己曾經有過逃課情況，這表明學生們的逃課情況較嚴重，需引起重視，受訪者選擇逃課情況的原因主要是“對課程不感興趣”，其占總人數40.22%和“老師講的不好，去不去無所謂”，其占總人數25.87%。

4.學生自習時間一般

調查顯示，有40.22%的學生表示自己的自習時間情況為一般，僅有20.87%的學生表示自己的自習時間情況為良好以上，校園生活豐富多彩，學習不再是學生們課余生活的單一的選擇。針對不同背景下的受訪者，發現不同就讀學院（Sig.=0.000）的學生對自習時間在統計上有顯著差異，廣西民族大學的學生自習時間高于廣西師范學院和廣西財經學院的學生，廣西大學的學生自習時間高于廣西師范學院的學生。

5.學生較注重自己除學術科研以外的能力提高

調查顯示，有超過一半的學生都有擔任過學生干部和兼職的經歷。此外“在非學術性比賽中獲獎”的在此次調查中達到29.78%，可見學生們在非學術型活動的參與中比較活躍，較注重自己除學術科研以外的能力提高。

6.合理看待學生自評現狀

調查顯示，在學生學習能力自我評價體系中，選擇自己有著良好的學習態度和學習計劃，積極學習為較強以上的學生比重依次為：42.39%、26.74%、32.61%；而選擇一般的學生比重依次為46.52%、51.3%、47.17%，可見學生們對自己的學習能力評價：學習態度不錯，學習計劃性和學習主動性較一般；對于不同個人背景的學生，不同性別（Sig.=0.023）的學生對學習態度以及不同就讀學院（Sig.=0.001）的學生對學習計劃性和學習主動性在統計有顯著差異，女學生比男學生的學生態度好，廣西民族大學的學生比廣西師范學院和廣西財經學院的學生學習計劃性和學習主動性強，廣西大學的學生比廣西師范學院的學生學習主動性強。

7.重就業、輕學術

在學生興趣方面，調查顯示，學生們最需要的是“專業技能培訓”、“創新能力”、“職業規劃”，受訪者在選擇這三項合計表達“非常需要”和“十分需要”的意愿的比重依次為86.74%、83.48%、75.21%。剩余合計表達“非常需要”和“十分需要”的學生中有62.18%的學生選擇“科研3教育”，48.91%的學生選擇“考研經驗交流會”，43.47%的學生選擇“學術講座”，僅有40%的學生選擇公務員考試培訓，可見學生們較重視自己的就業能力，對學術的興趣不大。

（三）影響因素分析

1.個人因素分析

本文將個人因素分為六個變量：學習態度、學習目標、學習計劃性、學習主動性、自我約束能力、學習信心，由于其中的學習態度、學習計劃性、學習主動性與學習現狀重疊，故不再討論。

根據調查顯示，選擇自己有著明確、合理的學習目標、良好的自我約束能力和充分的學習信心為較強以上的學生比重依次為：16.53%、20.65%、 15.66%；而選擇一般的學生比重依次為48.26%、 48.48%、50%，可見學生們的學習目標、自我約束能力和學習信心較一般；對于不同個人背景的學生，不同性別（Sig.=0.044）、就讀學院（Sig.=0.008）、年級（Sig.=0.028）、政治面貌（Sig.=0.001）的學生對學習目標在統計上有顯著差異，女大學生的學習目標普遍比男學生明確、合理，廣西民族大學的學生比廣西師范學院的學生在學習目標上更明確、合理，大三的學生的學習目標比大一的學生明確、合理；共產黨員（含預備黨員）的學習目標比群眾合理、明確；就讀學院不同（Sig.=0.012）的學生對學習信心在統計上有顯著差異，廣西民族大學的學生比廣西財經學院的學生在學習上信心更充足。

2.專業因素分析

調查顯示，有超過一半的受訪者反映本專業課程設置一般；在“對所學的專業很感興趣”選項上，分別有28.48%和11.3%的學生“比較贊同”和“十分贊同”，表明學生對所學的專業興趣較高；在“本專業所學利于日后發展”選項上分別有27.3%和7.39%的學生“比較贊同”和“十分贊同”表明學生對自己所學專業認可度較低，還有著21.52%的學生表示想換專業。

3.家庭因素分析

從整體調查情況來看，大部分學生家庭對自身的學習具有積極的影響因素，超過一半的受訪者反映與家人常溝通，相處和諧；在“家庭各方面有利于自己的學習”選項上，分別有39.57%和27.83%的學生“比較贊同”和“十分贊同”，表明學生們在學習上普遍得到家人的支持；合計有44.13%的學生“比較贊同”和“十分贊同”“家人對自己有較高的期望”。

4.學校因素分析

通過調查有超過一半的受訪者表示學校的公共資源、硬件設施及學風有利于自己的學習，對于“參與社團活動”、“班級的學風”、“宿舍的學風”有利于自己的學習，合計“十分贊同”和“比較贊同”的學生分別為：44.34%、65.22%、70%。由此可得南寧市各高校的課余活動比較豐富，如何協調好社團活動和學習之間的關系，更好的提高社團活動的價值意義需要我們加以注意。

5.社會因素分析

通過調查可得學生認為對自己的學習現狀影響最主要的社會的就業形勢，居次是社會對高校畢業生的認可和社會對學校的認可，就業形勢在最近幾年不斷嚴峻，逐漸加重的就業壓力，引發高校學生普遍擔憂。

（四）學習影響因素對學習現狀的預測力分析

1.學習影響因素不同對學習現狀之預測力分析

通過影響因素不同對學習現狀的多元回歸分析，得到個人因素（Sig.=0.000）、學校因素（Sig.=0.020）對學習現狀的影響顯著，回歸系數β權重暗示著自變量對因變量的影響程度。其中個人因素對學習現狀的影響最大，且為正向，即個人因素越表現良好，學習現狀也越好，接下討論分別探討個人因素、學校因素對學生學習現狀的影響。

2.個人因素不同對學習現狀的預測力分析

通過個人因素不同對學習現狀的多元回歸分析，得到個人因素中的學習態度（Sig.=0.000）、學習計劃性（Sig.=0.000）和學習主動性（Sig.=0.000）對學習現狀的影響顯著，其中學習態度、學習計劃性和學習主動性對學習現狀的回歸系數β分別為1.619、1.282和1.22，三者系數相差不大，且為正向，即學習態度越端正、學習計劃越明確、學習越積極主動，學習現狀越好，由于個人因素對學習現狀的聯合解釋力度達到75.1%，將不再探討學校因素對學現狀的預測力分析。

四、建議與對策

（一）學校改善相關課程設置，加強學生專業技能的培訓

由上調查顯示學生們逃課現象嚴重，歸其主要原因為對課程不感興趣，且受訪者普遍表示所設課程合理性一般，對課程感興趣程度一般，在對學習內容的需求中，“專業技能培訓”、“創新能力”、“職業規劃”為前三項，這表明可以通過學校對課程的調整及加強專業技能培訓的內容改善學生們的學習現狀。

（二）培養學生時間規劃，提高學生課堂參與度

通過回歸分析得到個人因素中的學習態度、學習計劃性和學習主動性對學習現狀的影響顯著，而調查顯示學生們的學習計劃性和主動性一般，因此學校要正確引導學生們合理規劃時間，老師們要改善課堂氛圍，學生們要增加自己時間管理和融入課堂學習的理念，同時也要增強自我的約束能力。

（三）引導學校社團價值的建設

由上調查可得認為“參與社團活動”有利于學習的學生人數僅占總人數的44.34%，而校園文化是高校建設的重要根基和精神脊髓，學校引導校園文化與社團價值相結合將能更好的改善學生們的學習現狀。

（四）引導學生合理看待社會競爭壓力，建立心理輔導機制

由上調查顯示就業形勢為全部受訪學生關注的焦點，面對當前的就業形勢，學校要做好企業和學生的橋梁作用，積極搭建信息平臺，一方面為企業招錄人才提供資源，另一方面幫助同學收集有效的就業信息，提高學生就業率；此外還要積極建立相關心理建設團體，以輕松愉快的方式鼓勵學生積極面對人生。

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