芻議如何提高高考英語寫作水平

康玲菊

【摘 要】從近幾年的高考英語作文的題材和分值中，我們不難看出其地位之重要。高中英語寫作是一項耗時耗力見效又慢的巨大工程，在各種英語寫作策略實施的過程中，我們又要考慮教學任務、教學目標、教學方法、教學環境等影響因素，如何提高學生英語寫作能力并讓學生掌握一定的英語寫作策略已是當務之急。

【關鍵詞】英語；寫作；策略

“聽說讀寫”是英語學習過程中的四種基本技能。其中的“寫”，即寫作技能，雖然被排在第四位，但其在高考中的重要性是絕不容忽視的。如何培養和提高學生的英語寫作技能無疑已成為我們日常教學中不可或缺的一部分。適時地向學生傳授英語寫作策略也已成為我們日常教學實踐中至關重要的環節。

一、整潔美觀的卷面和規范工整的字跡

卷面就像一個人的臉一樣，它給閱卷老師以第一視覺效果，因此印象最為深刻。整潔美觀的卷面不僅馬上會贏得閱卷老師的好感，還能得到很高的印象分。雖然卷面好的文章其內容不一定就好，也許其內容很一般，但其最后得分也應該不會很低。然而對于那些字跡潦草的卷面而言則很有可能是另外一種結果。雖然文章中使用的語法結構準確復雜，詞匯句式高級多變，謀篇布局連貫緊湊，但是糟糕的卷面會卻使文章難以得到閱卷老師的認可和欣賞，以致文章最后的得分不會很高，甚至可能被降到下一檔次。在高考考場進行英語寫作的過程中，相當一部分學生會由于緊張而出錯。學生們往往會因寫錯單詞或用錯詞語而對卷面進行勾畫或涂改。我們也深知這種情況幾乎是無法回避或避免的。所以在平時的英語寫作訓練過程中，我們必須要求學生一定要三思而后“寫”，盡量不要涂改。若遇到有些單詞或錯誤非改不可的情況，我們要求學生用小括號把要改的單詞括起來或是在上面畫兩條橫線即可，切勿因重復多次涂抹而在卷面上形成大大小小的黑塊。學生一定要做到規范工整的書寫，確保卷面不涂不畫、不勾不抹，以避免不必要的扣分。

二、明確突出的主題和準確全面的內容

對于學生來說，一篇英語作文的成功與否取決于學生能否準確把握并深刻理解所給英語寫作材料的主題。只有在審題準確的條件下，文章的內容才能起到服務于主題的作用。因此，學生在進行英語寫作訓練時必須做到以下幾點：

（1）認真審題，列出提綱。我們必須要求學生用認真仔細的態度去閱讀甚至是研讀試卷上寫作部分的每一條信息。在短時間內，學生不僅要迅速準確地確定出文章的體裁、格式 、人稱、時態，還要注意到所給材料中的時間、地點，人物、事件等等一系列的信息要點。在此基礎上，學生一定要準確把握文章的主題，對試卷上寫作材料中的信息要點進行必要合理的加工，按順序理清脈絡，既不能無中生有，更不要漏掉信息要點。然后，學生還要以此主題為中心，在頭腦中或在草稿紙上構思出整篇文章的大體框架或結構。我們可以把這個過程比喻成建造房子的過程。首先從打好地基開始，再到主體結構的形成。

（2）遣詞造句，連句成文。我們深知英語寫作不是簡單地把寫作材料中的漢語信息要點翻譯成英語即可，更不是一部分學生所理解的使用中式英語對其進行逐字逐句一字不差的翻譯。在進行英語寫作過程中，我們要求學生對自己已掌握的英語詞匯和語法知識進行正確的使用或準確的運用。首先，在向大家特別是閱卷老師傳遞文章信息時，我們一定要讓學生盡量做到用詞準確，地道規范，要時刻提醒學生不要使用中式英語，一定要用符合英語語言習慣和用法的詞語，句型，固定短語結構來對寫作材料進行描述。我們一定要讓學生明確高中英語寫作不是簡單的英譯漢，要避免逐字翻譯。我們可以鼓勵學生適當使用高級詞匯、短語、介詞搭配和with的復合結構等語法結構。其次，如果一直使用簡單句式，文章就會顯得單調平淡。學生們不僅可以嘗試使用主從復合句，定語從句，名詞性從句及強調句，還應該及時適時地變換句子主語和語態，嘗試使用被動語態，以此來增強文章句式的多樣性。在整篇文章的寫作過程中，在全面準確表達闡述文章信息要點的同時，學生一定要積極運用自己遣詞造句和整合語篇的綜合能力，把高級詞匯和高級語法結構進行適當的運。雖然，近年來高考英語寫作對學生提出了更高的要求。在保證正確性的前提下，應適當使用一些高級的詞匯和語法結構。但是，我們建議學生最好不要使用過于復雜或不常見的詞匯用法，特別是不要使用英語歌詞中的詞匯用法。其原因是一來可能出錯，二來避免用詞太新，閱卷老師不接受。再次，文章的一致性和連貫性是成就高分作文的關鍵因素之一，而過渡詞則是保持文章一致性和連貫性的重要手段。文章中沒有恰當的過渡詞，讀起來感覺生硬晦澀不自然。但加上簡單的幾個過渡詞后效果就大不一樣了。在組句成文時，學生必須適當有效地使用語句間的連接成分，如代詞，銜接語，過渡詞等等。這樣才能使文章達到過渡自然，連貫通順的效果。

三、合理清晰的結構和精心完美的布局

所謂謀篇布局就是根據題目要求，在全面理解所要求內容基礎上勾畫出全篇寫作輪廓，分清楚文章應該寫出幾個方面或幾個段落，所以精心完美的謀篇布局非常重要。首先，我們要求學生在寫作時要始終牢記部分內容與主題思想的一致性。也就是說，不管一篇文章從多少個方面進行論述和解釋，都必須緊緊圍繞主題進行，每一部分都是依據文章的主題和中心思想展開的，而且在內容和寫法上是相互照應和互為補充的。其目的只有一個，就是全面，完整，準確，透徹地闡明文章的主題或中心。其次，學生必須要通過開篇引人，中間擴展闡述，結尾點題的寫作過程使文章達到要點全面，內容充實，結構緊湊的效果。在組句成文時，一定要使文章行文連貫，脈絡清晰，層次分明。在文章的開頭或文章的起始段落，學生就應開門見山，表明主題，切忌含糊其辭。再次，從文章角度來說，段落布局要合理均勻，三段為佳。答題紙上書面表達的行數為15行，建議學生使用中間大兩頭小的段落布局；從段落角度來說，建議學生把每段的尾句至少寫到所在行三分之二的位置。如果讓一兩單詞個或是兩三個單詞占一整行，文章段落會有不緊湊之嫌。字數適中，通過以往的高考英語寫作要求可知，每篇文章的字數要求應在100字左右。以目前所使用的高考答題紙為準，我們要求學生最好寫到130詞左右，文章至少應在整張作文紙的2/3處結尾。否則，文章很可能會因字數不夠之疑而得分不高。當然，文章的字數也不宜過多，學生要做到恰到好處，適可而止。如果學生能在全面準確表達文章大意的同時，又能做到寫滿整篇作文紙，那就再好不過了。

綜上所述，高中英語寫作是一項耗時耗力見效又慢的巨大工程。在其過程中，教師又要向學生有效傳授寫作策略則實屬不易。在各種英語寫作策略實施的過程中，我們又要考慮教學任務、教學目標、教學方法、教學環境等影響因素。這里需要指出的是，我們所說的英語寫作是我們以漢語為母語的學生用英語來表達和傳遞信息和情感的過程。所以學生只有在具備一定的語言基礎知識和語言運用技能的前提下才能嘗試英語寫作。同時，英語寫作還要求學生具備審題能力、表達能力、評價能力和一定的想象能力。學生在英語學習方面的綜合素質和能力直接影響其英語寫作水平的高低。不管是采用何種寫作策略，只有通過充分的交流、大量的實踐，學生的寫作能力才能得到真正的提高。

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