略談游戲在體育教學中的運用

單玉萍

【摘 要】體育游戲具有趣味性、普遍性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性，采用此種形式進行教學，能提供豐富的教學方法和手段，激活學生的快樂氣氛，在競爭中體驗愉悅；能增強學生體質，發展基本活動能力，掌握正確的技術動作，為提高運動能力搭好基礎，同時有助于學生游戲的能力培養，也有助于培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力。

【關鍵詞】體育教學；體育游戲；運用

現代體育教學改革是在繼承和發展體育教學精華的基礎上，向著突出重視教學活動中學生的參與面、參與度、參與效果以及身心健康發展的方向邁進。以教師為主導的封閉式、注入式的傳統模式向師生共同參與的開放式、啟發式的教學模式轉變；教學評價逐漸由一般的生理性指標向出汗、笑、會、能以及學生的身心感受等方面評價方面轉變。因此體育教學一些傳統的理念、觀點、做法需要反思，需要不斷改進，不斷尋找適合自己的教法和模式。而體育游戲在體育教學中的運用為我們的教學提供了機會和可能。

一、體育游戲的作用及體育游戲的特點

（一）體育游戲能在促進學生德，智，體全面發展方面起到育人作用

1.有利于培養良好的思想品德和情操

“寓德育于游戲中”，通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生體格、體能，培養學生良好的品行。體育游戲的競賽和對抗因素較多，在體育游戲中，要嚴格遵守規則和道德規范，要求學生有高度的責任感和認真的態度。如體育游戲中執行規則和服從裁決，有利于使學生養成遵紀守法的行為習慣；集體項目中的協調配合有利于培養團結協作的集體主義思想；民族游戲可以培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉；“救護傷員”的游戲可以培養學生救死扶傷的思想美德。

2.促進學生智力發展，為文化課學習服務

在游戲中，不但學生的身心能得到放松和愉悅，而且學生創造力、認識力、接受能力等得到培養和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展，如“喊數抱團”、“反做動作”、“猴子搶桃”等游戲可發揮學生的思維，創造和應變能力，使學生智力得到發展，為更好地學好文化知識服務。

3.有利于提高學生參與熱情，全面發展和提高學生的身體素質，增進健康

游戲活動本身就是身體積極參與運動的過程，是有跑、跳、走、投、跨等各種動作組成的一種綜合練習，同時也可全面提高身體素質。如最簡單的“兔子舞”、“時代列車”其實也是一種腿部力量的練習，學生你追我趕，不知不覺中得到鍛煉，完成力量練習的要求。

（二）體育游戲的特點

（1）體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段。

（2）體育游戲在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。體育游戲的內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容，而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

（3）體育游戲具有競賽的因素和一定的情節，這就增加了它的趣味性和吸引力，游戲總是受一定規則和要求制約，規則本身有一定的教育意思，可以調節游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發展。

二、體育游戲促進學生非智力因素的發展

體育游戲教學內容新穎，形式活潑，寓教于樂之中，融趣味、能力、鍛煉三者于一體，具有趣味性、刺激性、競爭性、娛樂性、知識性、智能性等特點，貫穿于整堂課，使課堂充滿活力，學生能力得到充分發揮，增強了集體意識，協作配合的能力，提高了競爭意識，不怕吃苦，勇于戰勝困難的意志品質，既體驗了體育教學的樂趣，又增強了學生的身體素質，提高了健康水平，并使學生的自覺性、主動性、果斷性、榮譽感、勇敢等非智力因素得到良好的發展。

（1）趣味性和娛樂性使學生情感體驗強烈。體育游戲教學內容的安排和貫穿，使學生在趣味和娛樂中學習與鍛煉，內心是愉快的。興趣引起動機，學生思想輕松開闊，條理清楚。興趣的擴展，使學生在學習和工作中表現出朝氣蓬勃，樂觀向上，對自己的前途充滿信心，并勇于不斷創新。另外，在帶有趣味與娛樂的教學中，直接影響學生的性格，氣質和個性的發展，使人際關系得到改善，有助于學生樹立正確，健康的審美觀，相應發展現代人所應具有的文化素質，真正意義上能成為一個完美健康的人。

（2）刺激性和競爭性富富有時代氣息。體育游戲教學，是在規則要求下，通過學生自我或群眾的身體鍛煉過程達到教學目的，表現了相當的刺激性和競爭性。通過引導，進一步把游戲的內容引申到現實生活，融入民族體育游戲，使學生對專業知識，技術和社會發展信息變化的關注與探索，這都有利于促進學生智力和非智力因素的發展。體育游戲教學，強化了學生時間觀念，使學生個體與個體，群體與群體的競爭意識加強。

（3）知識性與智能性的結合使能力得到發展。體育游戲本身具有競爭性，在教學過程中，為了取勝，在規則范圍內學生為了取勝表現了各自獨特的思維方式和活動方法，這有助于學生智力因素發展，而且智力因素的發展為非智力因素的發展創造了條件。游戲的知識性，智能性使學生產生不甘落后的心理，自我鼓勵，自我命令的過程中完成各種練習，這對意志品質的發展具有積極的作用。

三、體育游戲的運用

實際教學中，在游戲內容選擇上應考慮不同的發展水平和不同素質的提高，在不同的教學環節游戲的選擇和運用也應區別對待，運用自如。

（1）體育游戲在準備活動中的運用。在準備活動中應運用以集中注意力，熱身為目的的簡單有趣的游戲，能活動肢體提高興奮性，使學生快速進入運動狀態，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲予以代替。如“拉網捕魚”、“傳球觸人”、“模仿動物”等，可使學生興趣倍增。

（2）體育游戲在技術技能教學中運用。技能的掌握需要多次反復練習，選擇和運用游戲應以鞏固提高技能為目的的專項練習游戲，通過體育游戲在技能教學中運用，可以改善教學氣氛，使單調，枯燥的技術練習變得生動活潑，在豐富變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。如增強下肢力量的“踏石過河”，提高快速跑能力的“貼紙跑”、“追逐跑”游戲，卻可以克服不足，從而達到教學目標。如立定跳遠練習，為了增強他們的腿部力量，可采用“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”等游戲使學生你追我趕在不知不覺中完成練習內容。

（3）體育游戲在結束部分中的運用。課的結束部分的主要任務是使學生身心逐步恢復到相對安靜狀態，因此應選擇和運用以調節情緒恢復身心為目的的放松性游戲。健康有趣，輕松愉快的游戲放松活力，能迅速轉移大腦皮層運動神經的興奮點，使運動器官得到放松，放松活動的游戲內容和形成力求輕松活潑，幽默，使肢體的生理，心理得到恢復，以避免肌肉酸痛，情緒緊張。如選用或創編一些帶有舞蹈動作的韻律游戲“民族大團結”或放松為主的智力競賽游戲“組字”、“擺圖案”，或充分利用器材的“背人”，墊上的“炸油條”等游戲，可以配備一定音樂，進行意念放松，代替了傳統的慢跑放松和徒手操整理活力以及積極性等放松活動，使學生的生理、心理都得到放松。

體育游戲可以豐富體育教學內容，激發學生鍛煉的自覺性和積極性，充分發揮學生的創造力和培養他們良好個性的發展。雖然體育游戲豐富了教學方法和手段，對提高教學質量和培養學生的能力都起到了一定的作用，但是還需要我們這些體育教師不斷創新和探索，發揮它更多的作用。