情景模擬在生理教學中的應用及思考

鐘軼

【摘 要】生理學醫學課程中的基礎學科之一，教師的教學質量直接關系到學生未來相關醫學課程的學習成果，甚至影響到學生的擇業觀，因此，為提升醫學教育效果，加強學生的醫學素質培養，要求醫學院對生理學學科的有效教學引起足夠重視。本文主要聯合實際教學情況，選擇情境模擬教學方法應用在生理教學課堂上，將學習內容更為直觀地進行展示，以進一步提升整體的生理學教學質量。

【關鍵詞】情景模擬；生理教學；應用分析

臨床醫學技術的提升，意味著醫學教學課程也需要適當改變，為充分滿足當前醫學技術發展和研究需要，有必要在學時、教材內容還有教師素質等方面提出更高要求，基于此，合理促進生理學教學改革和進步，提升生理學的教學質量，是保證藥學本科教學有效性的基本條件，是保證新時期醫學人才教育和進步的重要任務之一。而學生學習知識的重要途徑則是來自于課堂，教師如何引導，通過教學增加學生的學習能力需要進一步探討。本文主要結合情景教學法的應用實行合理分析。

1通過情景模擬教學法提升學生的認知能力

情景模擬教學法是教師以教學內容為主，結合教學目標和要求，采取問題為中心的教學方式，讓學生在特定的教學環境或者教學情境中主動去發現問題，并針對問題的本質和內容提出針對性的解決方法；通過虛擬場景和事物的引導和啟發，讓學生逐漸形成良好的思考習慣，通過交流與分析找到解決問題的方法和技巧，起到培養學生理性、邏輯思維能力的目的。而引導學生快速發現問題，并讓學生適當扮演表演的角色，是提升學生認知能力的重要過程，同時，也是發掘學生潛力，促進學生全面素質發展的主要途徑。

如生理學《上皮組織》這一部分教學內容中，要求學生掌握上皮組織的相關知識點，如該組織所具有特點，常見的類型等，并了解上皮的主要結構特征、具備的功能以及分布的特點等，教師可以利用《組織學與胚胎學》課文中的相關知識點，為學生創設適宜的教學情景，如上皮組織的類型中主要分成被覆上皮和腺上皮，而前者又有6種組成，為進一步提升學生的認識，教師可以利用多媒體設備，以人體結構組織為例，分別向學生展示不同類型的組織以及區分方法，并請學生結合實際生活經驗，來舉例說一說如何有效區分不同的上皮組織。通過這一情景的設計，讓學生在理解所學知識的基礎上，更好地將其應用在實際生活中。

2通過情景模擬教學法增強學生的感知能力

情景模擬教學法的應用，教師也可以讓學生在某個情景的設定中，采用生動、形象還有直觀的方式來體現出學科知識的深度與魅力，并讓學生主動參與到課堂中來，增加學生系統性知識的學習，確保學生能夠擁有深刻的理解和認識。在生理學學科知識的教學中，還需要教師與學生的充分配合與計劃，通過教師的引導，讓學生善于在問題中找到突破點，培養學生感知能力的同時，讓學生獲得更多知識的啟發與認識。

在生理學《心血管活動的調節》這一教學內容中，為了讓學生理解和感受到人體中某些器官的功能運動規律，教師可以通過虛擬場景的設定，讓學生主動到講臺上演示心臟跳動和血壓變化的動作，進而讓學生深刻感受到自身心率還有心臟脈搏跳動的變化。教師在課堂導入前，可以組織學生玩一項簡單的運動，如跳臺階或者高抬腿運動等，堅持一分鐘的運動后，測試學生的心率水平，并讓學生結合所學知識，說明自身機體變化的實際情況以及特征，如為什么會心跳加快、瞳孔為什么會變大，以及其他肢體運動發生了什么變化等。讓學生通過親身體驗，提升自身的感知能力的同時，認識到機體對自身心血管活動具有一定的調節功能，才能保證機體能夠在多種環境中得到適應。

3通過情景模擬教學法培養學生的動手實踐能力

設計出適宜的教學情景，需要教師確定此次課堂學習或者研究的主題，并設定出需要學生分析和解決的問題，進而準備好相應的教學素材。課堂教學活動不開教師與學生的互動，為確保情景模擬教學課堂的順利開展，教師在選擇素材的過程中，可以優先選擇內容較為簡單，且學生能夠在日常生活中所能接觸或者見到事物進行模擬，同時，請學生作為素材準備的助手，不僅能夠加強師生之間的互動，而且能夠提升整體的教學效果，讓學生在準備和運用的過程中，不斷提升自身的動手實踐能力。

如生理學《血型與輸血》這一內容的教學中，要求學生了解血量、血型以及與輸血相關的知識點，并掌握臨床輸血中需要秉持的輸血原則等，為了增強學生的實際應用能力，教師可以請學生開展情境模擬，如一個學生扮演患者，口述自身癥狀，具體為：上消化道出血，患者所表現出的臨床癥狀有面色蒼白、口干、呼吸急躁還有四肢冰冷等；而另一個學生則扮演醫生或護理人員，根據患者的自訴準確判定患者的疾病類型，即為失血性休克。教師則根據學生的判斷結果進行提問，并請學生根據所學知識提出相應解決對策，問題為：如何鑒定ABO血型，且需要講明步驟，并利用課前準備的素材完成展示，教師最后則點評和總結。通過這一情景的設定，教師給學生擁有更多自我表現的空間，讓學生在學習過程中不斷增強實踐能力。

4結語

綜上所述，將情景模擬教學法應用在生理學教學中，教師需要為學生創設出合理的場景，讓學生在體驗、感受還有不斷的訓練過程中，提升自身的認知能力、感知能力以及動手實踐能力，最終起到提升教師教學質量的目的。

參考文獻：

[1]李從德.情景模擬在生理教學中的應用與思考[J].高教學刊，2015（20）：58-59.