談小學語文教學中學生聽說能力的培養

盧俊鵬

【摘 要】小學語文聽說能力有效訓練，不僅可以提升學生的感知理解能力及表達能力，同時對啟發學生的擴展思維以及創造思維起到積極的推動和促進作用。筆者從語文聽說能力培養的重要性及必要性出發，圍繞小學教學中聽說訓練存在的主要問題，就其有效措施展開相關論述，希望對促進小學階段語文課程教學改革，提升小學語文教學的課程質量發揮積極的作用。

【關鍵詞】小學語文；聽說訓練；重要性；對策

聽說能力是現代社會必備的基本素質之一，小學階段的語文教學是對這一能力進行培養的重要啟蒙階段。如果在這一階段無法完成基礎培養的話，將會嚴重影響學生今后綜合能力的有效提升。因此，小學第二學段語文教學聽說能力訓練的開展，不僅是落實課程改革要求的重要途徑，同時也是從學生角度出發，為學生今后個人發展創造有利條件的必要措施。

一、培養良好的“聽”的習慣，為“說”奠定基礎

聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能。而聽又是這四者中的重中之重。通過“聽寫”練習，強化聽說能力。“聽寫”是小學語文教學中常用的方法，在實施過程中，教師應多形式、全方位對學生所掌握的知識進行考察，如采用聽寫詞句、聽后復述、寫出聽后感等多種形式，對學生的“聽寫”能力進行多方面考察。在聽前可以提出一定的任務，讓孩子帶著任務進行有意識的聽讀。

二、在小學語文教學的過程中，充分利用教材優勢，創設具體交際情境，引導學生有效地進行口語交際訓練

人們為什么要說話？是為了交流思想。口語交際是從生活的實際需要出發，為生活的實際需要服務的，這種說話訓練有很強的實用性。無法想象，一個不會聽、不會說、不能口語交際的人怎樣在社會上生存！當今社會提出了新的要求：口語交際是一種行為，更是一種能力。學生口語交際能力，是在具體的語言情境實踐中培養出來的。口語交際是一種雙向互動的實踐過程。你說我聽、我說你聽，說、聽雙方思想與情感的交流就在口語交際的過程中。

口語交際的教學目的，就是讓學生學會口語交際，以便在生活中更好地與人交往，既能夠把自己的意思表達清楚，又能表達得好，表達得體。同時它也強調聽與說雙方互動，不僅要說者會說，還要求聽者會聽。用心傾聽別人的講話，這是一種禮貌，是對人的極大尊重；聽者會聽，不僅僅是聽，還要思考，邊聽邊想，記住說話者的要點，聽出別人的“話中話”；能夠針對別人的發言進行適當的評價，指出別人發言中的優缺點。是否具有良好的口語交際能力，是學生終身發展是否良好的重要條件。并不是孩子們不能說，而是我們常常不給孩子說話的機會！只有在平和、民主的口語交際氛圍中，學生才愿意說、愛說、大膽說！

三、對癥下藥，幫助學生克服心理障礙

（1）教會學生自我調控比如上臺說話，一開始要求學生目不斜視，把注意力全部集中在自己說話內容上，不要怕別人會怎么想。這樣，幫助學生逐步克服膽怯心理，使其能夠大膽說話。

（2）要求學生滿懷自信的去說給自己以信心，不要在說話時總擔心自己會不會說得太快，表情是不是很自然，語態、語調是不是很合適等。越想的多，越是說不好，應該想別人能說好，我也一定能說好。

四、必須重視激發學生對聽說訓練的想去

教師要善于應用適合兒童心理特征的語言，配以電教化教育手段，采用多種多樣的訓練形式。如，仿課文句式、段式說話，聽音響資料訓練說話，轉述說話等。這樣能激發學生興趣，“寓教于樂”，把學生潛在因素誘發出來，達到教與學的協調，形成生動活潑的課堂氣氛，使學生保持最佳精神狀態，提高聽說訓練效率。所以，教師必須做到以下幾個方面：

（1）教師必須從舊的教學觀念中掙脫出來，挖掘自身潛能，全面提高個體素質語文不僅是一種技能，同時還是一種文化積淀，具有深層次的民族文化背景。應試教育下的語文教學，過分強調了教學環節的整齊劃一，同樣的教師、教材、課本、教室、時間表帶來了一個同樣的答案，這就抹殺了語文人文性學科的特點。素質教育以人為本，目標是實現人的現代化。為實現這一教育目標，必須打破傳統的、單一的教學模式，探討一些新的、與教學目標相適應的教學模式，以體現素質教育的特征。

（2）真正發揮學生在教學過程中的主體作用教師要樹立與新的教學理念相適應的學生觀，充分尊重學生在學習過程中的主體地位，采取多種形式的方法和手段，促進學生語文能力的發展，從而提高學生的整體素質。要重視學生的個性發展，研究教學與發展的關系，把教學立足點轉向學生，不能千篇一律按一個教學模式教，而是要通過學習主體本身的活動與實踐，培養學生的語言素質和人文素質，而不是在教師的指揮下，家長的壓迫下機械從事語文學習的應試機器。

就小學語文聽說能力有效訓練的開展來說，不僅可以提升學生的感知理解能力及表達能力，同時對于啟發學生的擴展思維以及創造思維也能起到積極的推動和促進作用。要想達到聽說能力訓練的最終目的，教師應從第二學段學生的具體特點出發，采用課內、課外雙管齊下的方式，努力為學生營造一個良好的聽說訓練環境，將訓練內容貫穿于學生學習生活的各個環節，進而從根本上提高學生的聽說能力。