形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)中的構(gòu)建思考

范新

摘 要：隨著我們國家在世界上經(jīng)濟(jì)地位的提升，國際間的貿(mào)易往來不斷增加，英語已經(jīng)日益成為對(duì)外貿(mào)易中應(yīng)用最為廣泛的一種語言，提升我們國家的英語教學(xué)水平和教學(xué)效率是國家開展教育改革和教育創(chuàng)新的核心目標(biāo)，本文主要結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)淺談形成性評(píng)價(jià)在我們國家高職英語教學(xué)中的構(gòu)建，希望通過本文的討論形成性評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)、推動(dòng)高職英語教學(xué)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià) 高職院校 英語教學(xué) 構(gòu)建

對(duì)于學(xué)校來說最重要的目的是培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，但是教學(xué)評(píng)估是任何一個(gè)學(xué)校必走的流程，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估不僅可以增加學(xué)校的整體教學(xué)效率，而且還可以提升學(xué)校的信譽(yù)水平，形成性評(píng)價(jià)是一種嶄新的評(píng)估體系，對(duì)于幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)有非常重要的作用，在高職英語教學(xué)過程中的應(yīng)用取得了非常良好的成果，本文主要就是針對(duì)該評(píng)價(jià)體系在高職英語教學(xué)中的構(gòu)建的相關(guān)問題展開的討論。[1]

一、形成性評(píng)價(jià)概述

1.形成性評(píng)價(jià)的含義

形成性評(píng)價(jià)最初是由一位美國學(xué)者提出的，具體是指學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能以及態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成過程中對(duì)教師的、對(duì)自己的評(píng)價(jià)和評(píng)估，主要的目的就是為了及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并將這些反饋的信息應(yīng)用到后續(xù)的教育和教學(xué)過程中，對(duì)教師的教學(xué)模式和教學(xué)方式改革提供良好的事實(shí)依據(jù)，同時(shí)也為教學(xué)質(zhì)量的提升做出了巨大的貢獻(xiàn)，隨著這種評(píng)價(jià)模式在我們國家的推廣和應(yīng)用，形式也逐漸呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，出現(xiàn)了學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生評(píng)估，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)估等多種形式，高職英語教學(xué)是高職院校教學(xué)科目中的一個(gè)必備項(xiàng)目，形成性評(píng)價(jià)對(duì)于高職英語教學(xué)效率的提升，教學(xué)水平的提升都有非常重要的價(jià)值和作用。

2.形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

高職院校的學(xué)生普遍存在的一種現(xiàn)象就是：整體英語水平不夠高，每個(gè)學(xué)生英語水平參差不齊，相差較大，英語教學(xué)工作開展困難，而且現(xiàn)行的高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善，還有很多漏洞和不足，這些問題的存在嚴(yán)重影響了高職院校英語教學(xué)工作的開展，形成性評(píng)價(jià)體系也是在這樣的背景和前提下被高職院校英語教學(xué)模式所應(yīng)用的，總的來說形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在：首先就是該評(píng)價(jià)體系以學(xué)生為中心，徹底顛覆了我們國家的傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，真正找到學(xué)生的需求，為滿足學(xué)生的需求而開展教育教學(xué)工作，這在很大程度上提升了教育教學(xué)的效率和水平，其次就是形成性評(píng)價(jià)理論增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)幾乎可以說是他們最討厭的科目，但是形成性評(píng)價(jià)在高職英語教育過程中的應(yīng)用可以幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了興趣就學(xué)習(xí)的效率就必然會(huì)得到提升，最后就是形成性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生自主地、有意識(shí)地改變自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率教師提升教學(xué)質(zhì)量都有非常重要的應(yīng)用價(jià)值。[2]

二、形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)中構(gòu)建的方法和措施

1.采用學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法

形成性評(píng)價(jià)體系在高職英語教育中最普遍的一種構(gòu)建模式就是師生互評(píng)的模式，也即教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，以及平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生對(duì)教師的授課方式，授課效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的互評(píng)模式之所以應(yīng)用廣泛最主要的原因就是它從不同的角度反映了教師的授課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這些情況不僅真實(shí)而且有效，對(duì)于改善教學(xué)方式和教學(xué)效率都有非常重要的意義，這也是形成性評(píng)價(jià)在高職院校中應(yīng)用的核心，傳統(tǒng)的評(píng)估模式只有教師通過測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出評(píng)估，這樣的評(píng)估是片面的，因?yàn)槌煽?jī)并不是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生也有權(quán)利對(duì)教師的教學(xué)做出評(píng)價(jià)，這樣雙方同等的評(píng)價(jià)體系才是高職院校提升英語教學(xué)效率的最有效的方法和措施，也是構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵。

2.采用將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和定量評(píng)估相結(jié)合的方式

傳統(tǒng)的思想總是認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是代表學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最高或者是唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)際上并不是這樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只表明學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者某一類型的題目掌握程度比較好，卻并不能說明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所做出的努力的程度。因此在高職院校英語教學(xué)中構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和定量評(píng)估相互結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣全面的評(píng)估方式更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提升學(xué)習(xí)效率的速度也會(huì)隨之增加，從目前我們國家高職英語教學(xué)中對(duì)形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用效果，以及應(yīng)用的普及程度就可以看出該評(píng)估模式是目前被學(xué)生和教師共同認(rèn)可并接受的一種教育教學(xué)評(píng)估模式。[3]

3.改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)和評(píng)估方法

不論是高職院校還是其他的院校，現(xiàn)有的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)估方式都是通過學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)估的，這種評(píng)估模式目前在各大院校都是應(yīng)用最為廣泛的一種模式，但是這種評(píng)估模式不僅不合理，而且沒有科學(xué)依據(jù)，因此構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)就必須要對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)有的評(píng)價(jià)和評(píng)估模式進(jìn)行改進(jìn)，這就需要首先改變教師和學(xué)校的評(píng)估人員的思想，只有思想有所改變，才會(huì)在具體行動(dòng)中使用形成性評(píng)價(jià)，其次就是學(xué)校需要普及和推廣這樣的評(píng)估模式，只有讓學(xué)生和教師充分認(rèn)識(shí)到這種評(píng)估模式的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)得到他們的認(rèn)可，畢竟這樣的評(píng)估最終服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生和老師，提升高職院校英語教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是最終目標(biāo)，最后就是學(xué)校必須要負(fù)責(zé)監(jiān)督這一評(píng)估模式的實(shí)施，否則所有的規(guī)定和設(shè)置都是擺設(shè)，并沒有實(shí)際的價(jià)值和作用。

三、小結(jié)

通過本文的分析和研究可以看出，高職院校的英語教學(xué)評(píng)估模式并不是非常完善，形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用的效率也還有待提升。高職院校主要是為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步提供專業(yè)的技術(shù)人才，因此學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用程度至關(guān)重要，形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用和至關(guān)重要，目前我們國家正在大力推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新，高職院校的英語教育也受到了國家和社會(huì)的廣泛重視，相信在國家和政府的大力支持和投資下，在高職院校的重視下，形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)過程中的構(gòu)建會(huì)不斷地完善，科學(xué)性和實(shí)用性也會(huì)增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之增加。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫輝芳.談形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)中的構(gòu)建[J].校園英語（下旬），2014，（10）：49-49.

[2]張才鈺，黎薔，蔣曉靜等.形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)中的構(gòu)建原則與方法[J].中小企業(yè)管理與科技，2014，（7）：248-249.

[3]張曉航.試論形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)中的構(gòu)建[J].山海經(jīng)（故事），2015，（7）：45-45.