初中數學教學中的素質教育分析

劉影

摘 要：在數學教學中貫徹素質教育，讓數學教學為學生整體素質的提高而服務，是目前我國初中數學教學改革中一項重點問題，同時也是擺在數學教師面前的重要任務。基于此，本文主要結合自己多年來在初中數學教學領域中的工作經驗，針對初中數學教學中的素質教育展開了一系列分析，以期為教育界的同行提供一些參考或者借鑒。

關鍵詞：初中數學 教學 素質教育

初中素質教育是目前教育界甚至整個社會都在關注的問題，素質教育的主要對象是全體學生，充分挖掘全體學生的個性及潛力。在初中階段數學是非常重要的基礎性學科，同時這門學科的實踐性也非常強，為了使數學教學質量得到提高，充分激發學生的學習熱情是非常必要的。因此，怎樣在數學教學中滲透素質教育理念，目前已經成為數學教育學家們關注的重要課題。[1]

一、在數學課堂教學中幫助學生樹立數學素質觀

觀念轉變的重點在于構建學生的主體性地位，促進學生個性與素質的發展，教會學生如何求知、做人等。初中數學教學的目的在于培養全體學生的綜合素質，不僅要對他們的數學素養進行培養，同時還要注重學生綜合素質的提高，使學生成為具有創新能力的人。初中階段的學生正處于技能、知識及能力等方面發展的重要階段，學生本身的特長各有不同，學生之間也存在著一定的差異，因此，在教學過程中，教師應積極為學生創設不同的教學情境，注重因材施教，這樣才能保證每個學生都能得到不同程度的提高。同時，還要注重學生主體作用的發揮，將素質教育理念融入到數學教學課堂中，精心設計教學過程，使每個學生都能主動參與到教學過程中，并在教師的啟發下進行積極的思考，積極提出并解決問題，這樣一來學生的潛能才能被充分開發，同時學生的素質也得到了提高，達到了數學教學素質觀的目的。[2]

二、初中數學課堂教學如何落實素質教育

初中數學的內容具有抽象性、廣泛性的特點，在初中數學教學中實施素質教育，應充分結合數學本身的特點，根據學生的實際情況，不僅要重視基礎技能與基本知識的傳授，同時還要對數學教學與素質教育之間的結合點進行積極探討與分析，從而促進學生各方面素質的提高。

1.注重對數學思想方法的教學

數學思想方法中主要包括數學思想與數學方法等相關內容，其中數學思想是指針對數學知識形成的一種有規律的理性認知，對于解決數學問題非常關鍵，而數學方法是數學問題得以解決的有效工具與手段。數學思想方法是數學知識的靈魂和精髓，只有真正掌握了數學方法和數學思想，才能對數學知識進行掌握。所以，數學思想方法是初中學生必須具備的一項基本素質。在數學課堂教學中，教師應該對數學基礎知識所體現出來的數學方法與數學思想進行挖掘，并設計教學目標，充分結合數學學科內容在教學過程中進行滲透，利用數學思想與數學方法來武裝學生的頭腦，這樣學生才能成為數學學科的主人。

2.激發學生對數學學科的興趣

都說興趣是最好的老師，在數學學習中也不例外，數學是一門邏輯性非常強的學科，興趣是將數學學習好的主要動力。在初中數學教學中，教師應該對學生的好奇心理進行有效把握，在課堂教學過程中適當結合實際生活中的例子，利用直觀的教具及多媒體技術，來增加教學的形象性和直觀性，對學生的學習興趣進行激發，這樣一來數學教學內容才能從枯燥、乏味變得生動、活潑，學生才能從被動學習轉變為積極主動的學習。

3.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是促進學生學習的一項重要因素。大量研究證實，初中生對教師的印象直接影響著這個學生的學習成績。所以，在初中數學教學過程中，教師應該主動對學生進行關心，主動征詢學生對教學的意見，充分理解和尊重學生，幫助學生克服在學習上遇到的困難，引導學生體驗到初中數學學習的樂趣。教師應利用自己的教學思路來引導學生學習，用自己堅強的意志和持久的耐心對學生進行調節，并利用自己的愛心和熱心來激發學生主動學習的熱情，這樣才能做到教學相長。

4.對學生的數學能力進行培養

數學是認識世界一種非常重要的方法，利用數學的能力是我國公民應具備的一項最基本素質。因此，在初中數學教學中我們應該從以下幾方面對學生應用數學的能力進行培養。

4.1 培養學生利用數學的意識

充分重視知識形成的過程，對學生運用數學的意識進行培養，因為很多數學的概念與規律都是來源于現實生活的，所以在相關概念與規律教學中，應該從生活實例出發，從學生已有的知識開始出發，引導學生理清知識的抽象形成過程，對知識的原型進行概括，充分了解這些概念與規律的用途及適用范圍，這樣學生才能深刻認識數學學習的作用，提高自己應用數學的能力。

4.2 培養學生數學建模的能力

在數學教學中應加強數學建模訓練，對學生的數學建模能力進行培養。很多數學問題都需要在解答之前建立模型，這是學生利用數學能力的關鍵所在。在教學中教師可以結合相關教學內容選擇一些應用型的問題展開建模訓練，同時也可以充分結合學生現實生活中的問題，例如人口、股票、利潤等，來引導學生對各種現象和問題進行觀察和分析，以達到培養與提高學生建模能力的目的。[3]

4.3 利用數學知識解決實際問題

教師可以充分結合教學內容，組織學生參加一些社會活動，為學生創建應用數學的環境，引導學生親自參加市場調查、企業成本核算等實踐，將數學知識與數學應用充分結合起來，使學生在實踐過程中體會到應用數學的樂趣，達到對學生應用數學能力進行培養的目的。

結語：

素質教學的實施是一項艱巨的任務，廣大教育工作者應該在工作中積極探索，切實將素質教育落實到實際教學中，積極轉變傳統教育教學觀念，建立學生的主體地位，促進學生素質的全面提高，為培養高素質人才做出一些貢獻。

參考文獻：

[1]李麗穎，許暉.現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略分析[J].教育教學論壇，2014，（10）：61-63.

[2]葉術平.素質教育背景下提高初中數學教學質量的有效途徑[J].赤子（中旬），2013，（9）：237-238.

[3]王鳳菊.論初中數學教學中的心理素質教育、課堂教學與作業布置、批改[J].科技信息（學術研究），2008，（6）：274+276.