淺談中職學校開展家校結合的思想教育方式

王麗

摘 要：中職學校是我國教育體系中的重要組成之一，強化對中職學生的綜合教育對于促進學生的全面發展至關重要，尤其是在提倡素質教育的今天更應該注重對學生的素質教育。因此，加強學校與家長或家庭之間的聯合以進一步提升對學生的教育，是當今乃至未來教育發展與研究的重要課題，本文就此加以分析并提出相關的改進措施。

關鍵詞：中職學校 思想教育 家校結合

一、中職學校學生思想教育的現狀

根據《全國家庭教育指導大綱》分析了解，16～18歲的少年經過青春期的迅速發育后進入相對穩定時期。其身體生長主要表現在形態發育、體內器官的成熟與機能的發育、性生理成熟等方面；中職學生雖然年齡在15歲至18歲之間，但是認知結構或個人思想還并未完全形成，只是抽象思維占據一定的優勢；就情感方面而言，此階段是自尊心較強的時期并伴隨著一定的自卑心理。同時，性心理開始有一定程度上的欲望，身心方面表現出不平衡性。就此而言，中職學校學生在思想方面還存在諸多不穩定的因素：首先，是彰顯個性，尤其是細化通過個性化的行為來吸引他人的關注；其次，是叛逆心理突出，在日常行為上不喜歡受到他人的約束，與長輩之前存在抵觸情緒；再次，是處于青春期，容易產生性沖動，如不加以控制極有可能發生離軌之事。例如，早戀、偷吃禁果等行為。此外，大多數中職學校學生家庭都是“問題家庭”，因此，學生與家長之間的溝通存在一定的障礙。此外，家長對于教育的理解上還有待于提升，認為將孩子送到學校即可，而學生也正欲脫離家長的管理以“獨立生活”，兩者之間正好形成了一種無形的“默契”。然而，對于學校而言，這種“默契”直接導致了學校與家長之間在教育理念上的分歧。[1]

二、中職學校學生思想教育與家庭教育的幾大沖突

1.家長對教育上的認識不足

大多數家長對于教育的認識就在于學校教育而從不參與其中，尤其是住宿制學校，家長將一切教育問題托管給了學校。多數家長認為：將孩子送到學校上學，教育的責任就在于學校，但是我國大多數學校在小學階段就未形成正確的學習觀，對于學習存在一定的抵觸心理和反感情緒。

2.中職學校管理體制問題

中職學校依然走著“老路子”，過分強調“封閉式”“軍事化”，從不主動邀請家長參與到學生的思想教育中來。造成校方與家庭完全脫節，只有學生在校發生了什么負面的事情，學校才主動聯系家長，這是中職學校多年來一直走著的老路子。

3.家長影響學生的負面情緒

不少家長對于中職學校存在一定的不滿，潛移默化的影響到了孩子對于學校的態度，致使學生在一定程度上對學校教育產生抵觸情緒。雖然當前有部分中職學校在學生的管理方面、生活條件方面、教育體制等方面存在一定的不足，但作為家長將這種不滿情緒轉嫁給孩子的內心世界，進一步導致孩子對于學校和學習缺乏興趣。為保障孩子的健康成長，在此方面家長與學校之間應當加強溝通與合作。

三、中職學校學生思想教育的家校合作

1.發揮學校功能，指導家庭教育

學校要以學生為中心，加強與家長之間的聯系，就學生在教育問題上，及時加強聯系并形成處理機制，重點圍繞學生心理素質、思想品德、行為教育等方面開展研究，與家長分享教育理念，使之正確認識家校合作的對于孩子成長的重要性。同時，在合作過程中，學校要針對家長的實際情況提供一定程度上的指導，使之有能力參與孩子的教育之中，以避免心有余而力不足的現象發生，真正做到家校聯合教育的目的。必須要使學校教育與家庭教育能夠在目標、內容和方法上保持一致性和連貫性，真正做到優勢互補，形成合力，使家庭教育成為學校教育的延續和發展。最重要的是讓家長能了解學校的管理，了解學校教育教學活動的要求，參與學校建設與發展，讓家庭教育與學校教育“心往一處想，勁往一處使”。

2.利用家庭資源，發揮家長的優勢

充分利用各個家庭的優勢，開發每個家庭的資源以匯集成一股巨大的家庭資源力量，為各個家庭與學生教育服務；進一步加強對家長溝通工作，使之充分認識到家庭教育在孩子成長道路上的重要性，以促使家長積極參與教育體系之中。當前，家長對教育的重視度是毋庸置疑的，但大多數家長卻是有心無力，不知道如何開展，因而學校有必要指導家長做好家庭教育工作，提供必要的顧問。我們知道，當今家長有參與教育的意愿，想了解學校教育的相關工作，作為學校應及時正確利用。為了滿足廣大家長的這種心理需求，要扎實開放教學及活動日，讓家長和自己的孩子一起享受參與的快樂，一起體驗成功的滋味，一起回憶幸福的瞬間。向廣大學生家長發出聽課邀請書，開放課堂，從家長的角度提建議，更好的推進課堂素質教育。

3.開展學家互動，邀請家長參與課外生活

學校在開展戶外活動之中應充分了解學生的興趣并據此設置相應的興趣小組，進而開展相應的戶外活動以充分調動學生參與其中的積極性。同時，在條件允許的情況下，應為各個興趣小組提供必備的活動材料并應將該活動長期開展下去，以鞏固教學效果。請家長在開放日參觀、參與、指導，與學生展開互動。家長里面人才很多，可能他們在讀書時就有過類似獨立策劃、并參與校園活動，相對學生而言，他們擁有豐富的人生閱歷，是老師們無法在課堂可以傳授給學生的知識。家長參與學校教育之中，不僅能夠使之更好的認識到素質教育的重要性而且能夠激發起對參與學生學習與成長之中的意思。[2]

4.創建校外活動陣地，教育學生健康成長

戶外活動基地需一定的經濟投入，作為學校可充分利用自身的優勢尋求社會結構的支持或合作，進而保障教學的效果。在開展家長、社會機構、學校三者之間的合作教育過程中，學校應發揮主導作用并充分利用社會機構的力量，為家長的參與其中提供便利，為戶外教育打下堅實基礎。此外，在條件允許的基礎之上開通“家長熱線”，架起教師與家長之間的“溝通橋梁”，讓家長隨時與教師之間保持緊密聯系，隨時解決家長在家庭教育中的困惑和疑問，用誠心去和家長溝通，取得了家長的信任、理解和支持，促進家長與學校工作的不斷進步。同時，學校積極地與家長取得聯系，改變“報憂不報喜”的老路子，共同為孩子健康成長作良性溝通。

結語

綜上所述，在當今的中職教育當中因家長與學校之間缺乏有序且及時的溝通，致使雙方均不能了解學生的內心變化或思想變化等，對于學生的未來發展十分不利。尤其是在當今社會誘惑眾多的環境下，如不及時加以干預和引導，極易導致學生行為發生偏離正常軌道。因此，需要學校與家庭之間建立有效的溝通機制，以保障孩子的健康成長。

參考文獻：

[1]霍麗花.中職生雙親教養態度與心理健康相關研究[J].《河北師范大學》2014年01期

[2]許穎佩.中職院校學生職業心理素質教育的探索[J].《課程教育研究》，2015年01期