不要讓“和諧”代替了真誠

趙西群

【摘要】2013年12月26日，徐州市教育局下發《關于實施〈“學進去講出來教學方式”行動計劃〉的意見》，“意見”對“學講計劃”做了詳細闡述：“課堂上以自主先學、小組討論、交流展示、質疑拓展、檢測反饋、小組反思為主”，教師從原來的課堂主導者轉變成“助學”者。教學環節的調整和師生課堂角色的轉變，勢必引發評課理念的變革，評課理念的變革勢必影響“學講模式”的落實和推廣。針對評課，筆者結合自己近年的課題研究和教學實踐積累了一些案例以及引發的思考。

【關鍵字】評課 ；案例；思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、評課

“學講模式”是一種“學進去講出來的教學方式”，它顛覆了傳統的授課方式，課堂時間由學生主導，教師成為助學身份?！皩W講模式”下的評課活動也必將為教師的成長尤其廣大年輕教師提供一個廣闊的平臺。

評課，評什么？按照傳統的教學理念，無外乎評教師三維目標的制定與達成；教學重難點的體現與突破；教學環節的實施與銜接；教學方法的運用和效果；教師的課堂氛圍的調動和駕馭課堂的能力；教生之間的配合及教學效果等等。

通過不斷的學習“學講模式”和積極參與，深入領會其精神實質，“學講模式”下的評課不再局限評教師怎樣教，更傾向于評學生如何學？具體包括：（1）參與性：看學生參與的廣度和深度。（2）合作性：看課堂師生信息的交流和反應，小組合作的氛圍和效果、生生合作的方法和技能。（3）思維性：發現問題比解決問題更重要。課堂上看學生是否積極思考，敢于提問，勇于解決問題。（4）情緒性：積極的情緒能產生良好的能動效應，影響學生課堂活動的質量和

效果。

二、案例

近日有幸參與教育局組織的校長評課活動，聽到一位青年教師的課，課上教師設計這樣一個環節：播放背景音樂，教師吟唱《清平樂〈村居〉》，同時要求全體學生合唱，讓學生在唱歌的過程中體會詞的意境，感受美的熏陶，結果全班學生唱的聲音沒有老師一個人聲音大。老師詢問學生：“老師唱的好不好？”同學們說“好！”老師又問：“同學們感受到濃厚的生活氣息，體會到詞人對農村和平寧靜生活的喜愛之情了嗎？”同學們說“感受到了，體會到了”。學生是真的感受到了還是被和諧了呢？是曲高和寡了嗎？是老師借此展示自身音樂的天賦，還是老師高估了學生的領悟能力，學生真正走進文本與詞人產生共鳴？

還有位教師在市級的公開課上教授《天上的街市》，為了培養學生的想象力，設計這樣一個環節：讓學生在《我的未來不是夢》的歌聲中暢想美好的明天，說完開始播放背景音樂，等了大約半分鐘，錄像就是不出聲，此時教室是一片沉寂，老師如何面對眼前的一切，如果是您碰到類似的問題又該如何處理呢？只見這位老師機智地說：“同學們！用心想一想，現在為什么這么靜寂呢？”此時同學們也都竊竊私語，這時有位同學主動站起來說：“這是黎明前的黑暗，這里的黎明靜悄悄，美好的明天總不是輕易來到的，讓我們在靜寂中憧憬美好的未來！沉默了大約二十秒鐘，音樂開始響起，一次教學的偶發事件就在師生機智的言語中化解了。

三、思考

美國著名教育改革家卡爾·羅杰斯首創了“以學生為中心”的教育評，在羅杰斯的理論中，教育關系是一種人對人的關系，而人與人之間的關系最需要真情、誠實、率直、坦誠。一個真誠的教師，不藏在防衛機制里面，而是以一種真面目、真感受與學生交流。由此，我想到了學講模式的新理念：先學后教，自主先學?！笆谌艘贼~，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮！”如果教師事前能夠引導學生理解《清平樂村居》就是一幅栩栩如生、有聲有色的農村風俗畫，再讓學生結合自己的切身生活體驗，暢談自己家鄉的風土人情，最后讓學生感受到詞人對農村和平寧靜生活的喜愛之情。有了對內容的理解，對詞人表達感情的共鳴，相信課堂就少出現或不出現“曲高和寡”的現象了！

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動?！睂τ谡n堂上的突發事件，如何靈活機敏地處理，無時無刻不在不在考驗著課堂上師生的智慧和能量。在教育教學中教師要從實際出發，一個靈光閃現就會開啟無數智慧的大腦，一個妙手偶得就能點亮無數雙閃亮的眼睛。

俗話說：“思之，思之，鬼神通之?！苯處熢u課后不能一評了之。在評的同時，我們應該自問：假如我上這一節課，我會怎樣設計？同樣的一個教學難點，學生會用什么方法去突破？課堂上遇到的突發情況，師生該如何化解？相比較而言，上課教師的教學設計是基于怎樣的理念？他使用這樣一種教學方法有怎樣的依據？這樣的比照式反思，不是為了尋找同行的教學不足，而是為了高高在上的教學理念早點落地生根，成為每位老師的自覺。由此，教師勤于思考，善于思考，被稱為“遺憾的藝術”的課堂教學就會少一些遺憾，或許沒有了遺憾。

總之，“學講模式”下教師如何評課？最重要的教師心中要有學生，設計教案立足于學生，走進課堂發動學生，讓學生真正成為學習的主人，不要讓“和諧”代替了真誠。

（編輯：李艷松）