如何有效地將小學數學教學生活化

朱筱蓉

摘 要：生活化的小學數學課堂是素質教育下數學課堂所追求的一種形式，目的就是要讓學生在熟悉的環境中增強學習的動力，同時，也能幫助學生認識到數學的存在價值，這對端正學生的學習態度、提高學生的學習效率都起著非常重要的作用。教師要相信學生，要從多角度、多方面入手來為生活化小學數學課堂的構建做出相應的貢獻。

關鍵詞：小學數學；生活化；必要性

《義務教育數學課程標準》指出：“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用。”這一理念是培養學生數學應用意識的基礎，也是構建具有生活化小學數學課堂的理論依據。所以，作為新時期的小學數學教師，我們要有意識地摒棄傳統教學中的簡單灌輸，要從思想上認識到生活化小學數學課堂構建的必要性，要從教學行動上將生活中的各種教學輔助工具帶入課堂之中，以幫助學生更好地理解基本的數學理論知識，同時，也能確保高效數學課堂順利實現。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何構建生活化的小學數學課堂進行論述，以展現數學課程的魅力。

一、構建生活化小學數學課堂的必要性

1.生活化的小學數學課堂能夠激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。要讓學生對陌生的事物很快地產生興趣，就要出現“熟悉的事物”，這樣才能快速地將學生帶入課堂活動之中，才能提高學生的課堂參與度，進而為高效數學課堂的實現做好前提工作。

2.生活化的小學數學課堂能夠提高學生的知識應用能力

數學作為一門技術性較強的學科，應用才是其價值的直接體現，而事實上，在應試教育思想的影響下，我們的課堂教學重點一直放在“知識”的掌握上，導致數學與生活之間的脫離，也不利于學生實際應用能力的提高。所以，有效地將生活與數學結合在一起，不僅能夠幫助學生認識到數學與生活之間的關系，而且對提高學生的知識應用能力也有著密切的聯系。

綜上可以看出，構建具有生活化的小學數學課堂對學生健全地發展有著密切的聯系，同時也有助于學生數學素養的形成，當然，也能確保數學課程價值最大化實現。

二、構建生活化小學數學課堂的策略

1.將生活情境引入課堂

創設有效的生活情境是課改下所提倡的一種有效的數學教學方法，也是保護學生學習興趣的重要方面。所以，在素質教育下的小學數學教學中，教師要結合教材內容來創設有效的生活情境，以提高學生的知識應用能力，鍛煉學生的解題能力，同時也為學生健全地發展打下堅實的基礎。

例如，在教學“統計”時，為了真正讓學生體驗數學與生活之間的關系，也為了讓學生在親身體驗、自主動手操作中掌握基本的數學知識，在本節課的基本知識點講授結束之后，我組織學生以小組為單位，對“我們班學生喜歡的運動項目”進行自主統計，自主制作成相對應的條形圖，并自主思考下面的幾個問題：喜歡哪種運動項目的人數居多？男生和女生喜歡的運動項目有區別嗎？……組織學生結合自己調查的結果以及制作的統計表進行思考分析，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的理解，提高知識的應用能力，同時，也能大幅度提高數學課堂的教學效率。

又如，在教學“小數的加法和減法”的相關知識時，我首先引導學生進入到了“逛超市”的情境，引導學生在買與賣中提高學生的計算能力和知識應用能力。如，小明媽媽去超市買了23.5元的蘋果，買了11.9元的牙膏，請問，媽媽這次花了多少錢？等等，引導學生自主應用所學的知識，這樣不僅能夠提高學生的知識解答能力，同時也能提高學生的學習效率和數學知識應用能力。

2.將生活實物引入課堂

數學理論知識是抽象的，尤其是隨著年級的增加，知識點的難度也在隨之增大，導致很多學生的課堂參與意識也在下降。所以，我們就可以將學生熟悉的生活實物帶入課堂，以幫助學生理解相關的數學理論知識，同時，也能提高學生的學習能力。

例如，在教學“圖形的變換”時，為了讓學生更好地理解軸對稱圖形的相關內容，也為了提高學生的學習效率，在本節課的授課時，我將生活中一些軸對稱的圖片帶入了課堂，如：“囍”字、長方形、剪紙樹、小蝴蝶的圖片等，之后，通過對實物的折一折來幫助學生理解軸對稱圖形的概念，進而在提高學習效率的同時，也能大幅度提高學生的數學知識應用能力。

綜上可述，構建生活化的小學數學課堂對學生健全地發展起著非常重要的作用，也有助于高效數學課堂的順利實現，進而也能逐步提高學生的數學素養。

總之，生活化的小學數學課堂的構建不僅能夠調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，而且對高效小學數學課堂的順利實現也有著密切的聯系。所以，在構建生活化的小學數學課堂中，教師要認真研究教材，要認真地從學生熟悉的生活情境、生活實物中找到學習數學的來源，進而為數學課堂效率的提高以及學生終身學習意識的形成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

吳玉亞.構建生活化小學數學課堂教學的探討[J].小學教學參考，2012（11）.