淺談如何培養小學生的作文興趣

張學先

摘 要：興趣是最好的老師。教師要提高學生的寫作興趣，讓學生不拘形式地自由表達、拓展思維、多寫多練，這樣一定會把文章寫好。

關鍵詞：興趣；素材；多寫；多思

興趣是最好的老師，學生寫作興趣的培養是使學生能持之以恒堅持寫作的關鍵。

一、激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達

三年級是習作的起步階段，最重要的是要讓學生愛寫，對寫作有興趣。消除學生對習作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態，無拘無束地大膽放手去寫。中年級的習作，特別強調：“樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫下感受、見聞和想象。”低年級寫話是向中年級習作的過渡階段，重點是培養學生習作的自信心，使學生能無拘無束地放手去寫。至于習作要寫多少字、什么題目、分幾段等，都不宜做具體要求，而要根據學生習作實際，因勢利導，量體裁衣，逐步完善。

習作教學要重視說的過程，訓練學生的口頭表達能力。因此，在作文教學課中，給學生創造輕松環境，讓學生“樂于表達”，先布置學生：“今天我們在一起聊天，交流一下自己搜集準備的材料。”交流時可分為找好朋友自由交流、小組交流、全班交流等形式。對口述的學生提出要求，按一定的順序說，有重點地說，說得具體，足以表達自己的感情。學生在這樣一個輕松愉悅的氣氛中，在聽和整理語言表達的過程中提高了把口頭表達轉化為書面表達的能力，豐富了自己的感受，于是一篇口述的作文便呈現于大腦，使寫作內容在大腦中的印象更加深刻。

二、拓展思路，積累素材

在習作教學中，教師常常給學生的習作設置了許多條條框框，學生很難自由地表達自己想要說的意思，寫出來的習作全班幾乎千篇一律，束縛了學生的思維，學生的語言表達能力得不到鍛煉。教師應激發興趣，使學生樂于習作，拓寬學生思路，使學生感到有許多內容可寫，至于寫什么，如何寫，則由學生自己來定，讓學生把自己最想告訴別人的事情寫出來，這樣每個學生都寫的不一樣，內容豐富。

新課程理念要求學生：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真實情感。”為了更好地讓學生有豐富的寫作材料，我設計了豐富多彩的語文實踐活動。在活動中引導學生搜集寫作材料。（1）寫一處景物。提前可布置學生，帶著相機到自己喜歡的地方玩一玩、看一看，并將自己印象最深的景物拍攝下來。有一次我要寫一篇客觀游記，周末，我就讓學生去市里比較有名的景點游玩，提出要求，希望同學們游玩時注意觀察，回來后能把自己的所見所聞告訴大家，也可把自己印象最深的景物拍攝下來。孩子們在游玩中不知不覺地積累了豐富的寫作材料。（2）狀物。提前一兩周可布置學生去觀察。寫植物可觀察它的樣子、生長情況、用途等。寫動物可去動物園或去別人家，通過采訪的形式了解有關的知識。還可以去圖書館查詢有關知識。如果是瓜果蔬菜還可了解其生長情況，摸一摸、聞一聞、嘗一嘗。通過親自動手、觀察，積累一手好材料。（3）描寫人物。也是提前一周讓學生去當一名小記者，去采訪你要寫的這個人，也可以采訪他（她）的親屬聽聽人們是怎樣評價他的，在他（她）身上曾經發生過哪些值得你寫的事情。這樣在寫這個人時，就有內容可寫了，孩子們對作文也就感興趣了。

三、多寫、多練

提高學生的習作能力，最直接的方法是多寫多練。讓學生用多種形式經常練筆。結合閱讀的課文安排練筆，不僅可以增加學生動筆的機會，而且可以深化學生對課文的理解和感受，這是讀寫結合的有效方法。除此之外，寫日記最能體現不拘形式的自由表達，也是練筆的最好形式。日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，形式不限。養成寫日記的習慣，不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心周圍的事物，關注生活，熱愛生活。讓學生寫日記，可以養成善于觀察、勤于思考的好習慣，可以使學生具有豐富的情感世界，能培養學生的良好品德。能幫助他們從日常生活中挖掘亮點，發現美，培養學生的審美情感。因此，要教會學生寫好日記，首先就要教給學生寫日記的方法。其次激發學生寫日記的興趣。最后，專項練習。引導學生從身邊小事著手，如寫小動物，讓他們觀察小動物，然后把自己的發現、感受、感想等寫出來。

四、注重習作的交流與展示

習作后的交流和展示能使學生感受到習作的快樂，獲得成就感，這是激發習作興趣的最好方法。通過相互交流，相互觀摩，幾乎每個學生都有向別人展示作品的機會，學生在朗讀自己的習作時都很興奮，這種成就感必然會增強他們對習作的興趣和信心。從交流和展示中獲得習作的快樂，提高習作的興趣，培養了習作能力。通過講評，激勵和指導學生的習作，有利于提高學生對習作的評價能力。

參考文獻：

余季海.小學生作文素材不竭的源泉：淺談作文教學中小學生實踐、創新能力的培養[J].小學生：教學實踐，2013（9）.