淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

葉千華

摘 要：優(yōu)質(zhì)課堂，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達到育人目標，最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校的教育觀念、教學(xué)方式等都發(fā)生著質(zhì)的變化。但是受到長期以來形成的思維定式的影響，一些教師在教學(xué)時還是無法徹底改變，造成課堂教學(xué)效率的低下。因此，如何構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂，就成為小學(xué)教師密切關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要途徑。小學(xué)是學(xué)生思維能力初步成型的階段，因此，教師在教學(xué)時要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法分析問題，進而有效地解決問題。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，教師在教學(xué)時就要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并加強教學(xué)反思。下面我就簡單闡述一下。

一、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

授人以魚，不如授人以漁。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在素質(zhì)教育下學(xué)生必須具備的一種能力，也是社會快速發(fā)展對學(xué)生能力的基本要求。要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要遵循“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。“先學(xué)”不是讓學(xué)生盲目地學(xué)，而是要在教師出示了學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)要求后，根據(jù)教師的指導(dǎo)去學(xué)；“后教”也不是教師隨意地教，而是在學(xué)生進行了充分自學(xué)后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地教。采用這樣的教學(xué)模式，可以有效提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

比如，要學(xué)習(xí)“生活中的小數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，我就讓學(xué)生在課前仔細觀察生活中的事物，并找出生活中有哪些常見的小數(shù)。學(xué)生經(jīng)過自己的觀察與思考，得出了多種答案，如“小明的視力是1.5”“小華的身高是1.45米”“人正常的體溫是36.7℃”“一瓶飲料有1.25 L”等。學(xué)生在觀察與思考的過程中對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了基本了解，然后我再根據(jù)學(xué)生對于小數(shù)的理解程度進行適當講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后我給學(xué)生布置了一些練習(xí)題，檢測學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，以使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容熟練掌握，并根據(jù)學(xué)生在做題時的疑問及時為他們答疑解惑，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都學(xué)有所獲。這樣不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有力保證了課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

二、營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，達到較好的學(xué)習(xí)效果。親其師，信其道。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，采取合適的教學(xué)策略，以達到高效教學(xué)的目的。教師要以極大的熱情投入到教學(xué)中，將學(xué)生參與課堂的積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使課堂變得熱烈而融洽。

比如，教學(xué)“軸對稱圖形”時，我就利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：在一片美麗的花叢里，飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓，它們在爭論誰更美，一直沒有結(jié)果。一朵小花聽見了，就給它們出了個主意：“既然你們都認為自己很美，不如這樣吧，我們來設(shè)計一個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”然后我讓學(xué)生評一評哪個圖形最美。大多數(shù)學(xué)生認為這幅圖沒有那么美，因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣。接下來我便追問“兩邊大小一樣的圖形我們叫它什么呢？”在這樣的情境中引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

和諧的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動地投入到知識探究中，既符合新課標“以生為本”的教學(xué)理念，又為課堂的高效教學(xué)提供了保證，從而有助于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。

三、加強教學(xué)反思

加強教學(xué)反思是促進優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要手段，其主要包括“教”的反思與“學(xué)”的反思兩個方面的內(nèi)容。“教”的反思指的是教師對于自己教學(xué)過程的反思，教師在教學(xué)后要做好課后筆記，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方式，在反思過程中不斷提高自身的教學(xué)水平，從而為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎(chǔ)。“學(xué)”的反思是指學(xué)生要及時反思自己的學(xué)習(xí)情況，改進學(xué)習(xí)方法。由于小學(xué)生還沒有形成一套完整的自己的學(xué)習(xí)模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成善于總結(jié)、善于反思的好習(xí)慣，從而在加強師生反思的基礎(chǔ)上促進教與學(xué)的提升，促進優(yōu)質(zhì)高效課堂的形成。

另外，教師在講課時還要科學(xué)地利用時間，主要講教學(xué)的重點、難點內(nèi)容，針對學(xué)生的情況講解學(xué)生不足的地方，并在課堂中讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識消化吸收。教師還要注意不要遲到早退，或是隨意拖堂擠占學(xué)生的休息時間。

要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，需要師生的共同努力。教師要做到以生為本，以學(xué)生的需要為出發(fā)點進行課堂教學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使其從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而成為符合社會發(fā)展的人才。

參考文獻：

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