創新教育理念下低年級體育教學模式研究

湯麗麗

摘 要：人類進入二十一世紀以后，更加注重養生，更加注重健康，因此不管是小孩還是成人或是老人，在當代他們都把健康排在首位，正所謂人生奮斗一輩子，擁有健康、擁有生命才是人生贏家。在此種情形下，人們對小學生的健康教育也更加注重。因此，小學體育教學應該有一套特色性的教學方案，來加強新一代年輕人的身體素質。

關鍵詞：小學體育；教學設計；健康

一、主要的教學理念

作為當代的體育老師，在上小學生的體育課時最應該注意的是健康教育，為什么是健康教育呢？首先，小學生正處于成長期，身體各方面都不成熟，骨質不夠像成年人那般健康，所以不應該讓他們做太劇烈和危險的運動。其次，在教學過程中，老師應該多注意小學生的心理健康需要，之所以他們是小學生是因為他們在年齡和心理各方面還不成熟，他們都有著一顆善良天真的幼小心靈，因此，在小學生上體育課的過程中，教師一定要關心他們的心理健康。最后，應該注意的是不管他們多么調皮，體育老師都應該理解他們，而不能用威脅的方式來應對學生。所以，作為一名小學體育老師應該遵從健康教育。

二、教學目的

社會的不斷發展讓每個人都不得不制訂一個奮斗目標，那么作為一名小學體育老師的目的應該就是運用與學生相適應的方式教學。教學目的的制訂需要不斷完善和長期的實施，針對于小學體育教學目的的制訂需要注意：

1.小學體育老師應該制訂情境假設的教學方法

情境假設教學理念適合任何一門課程教學。例如，在教育小學生“立定跳遠”這一課題的時候，老師可以先讓學生做一個游戲，每個人都有或多或少的表演天賦，所以體育老師可以讓他們先觀看一個關于小青蛙蹦蹦跳跳“走”荷葉的視頻，然后將學生帶到操場去拉練，老師在操場提前畫好荷葉，讓學生比賽跳荷葉，看哪一組跳得遠，評定出冠亞軍并給予適當的獎勵，然后讓得到獎品的小學生為大家表演為什么他可以跳的如此遠，將跳遠秘訣告訴大家。讓學生在游戲中學習，在學習中交流，在交流中懂得健康。游戲結束以后，老師可以將立定跳遠的“秘訣”講述給學生，讓他們在游戲中慢慢找到真諦所在，逐漸領略體育的含義。

2.利用小學生善于假設聯想、模仿的行為培養他們在操場自學的能力

新課標推崇自由開放式教學，所以作為一名小學體育老師，在教育小學生學習體育知識的過程中不能操之過急，以免適得其反。例如，在開放式教學的沖擊下，老師可以讓學生在操場上看其他人上體育課或者讓他們與其他班級的學生聯誼上體育課。這樣不僅老師與老師有了交流，學生也會學得開心，從而提高教學效率，增加人與人之間的交流，取長補短，達到良好的教學效果。

三、課堂結構構成與規劃實施

學校教育模式下的構成主體除了老師更重要的是學生，學生是主要的構成單位，因此，在學習過程中老師一定要注重學生與課堂模式的最佳結合，從而提高教學效率。當然，學習效率的提高還需要教學規劃的良好實施，那么小學體育老師應該如何規劃小學體育課堂呢？長期以來，在學生的心中一直認為老師高高在上，老師在實施計劃的時候需要改變這種傳統看法，在適當的時候拉近學生與老師的距離，用親切的語言問候他們，用鼓勵的語言激勵他們，這樣在學生的眼里，老師和學生是平等的，從而使學生在喜歡上老師的前提下喜歡上這一門課程，使老師的教育規劃順利實施，提前完成教學任務，實現體育健康教育有效進行的目標。在此種情況下，老師也要注意以下兩點：

1.提高教師的工作能力

不管在何地工作，每一位領導都很看重職員的工作能力，而且如今隨著國人經濟狀況的不斷提高，每個家庭的孩子逐漸趨向獨生化，所以每個父母對于孩子教育的問題是極其重視的。針對此類社會現象，一名老師高質量的工作能力能夠決定他是否能勝任此工作，所以老師應該有健康的身體，獨具特色的人格魅力，做一名果斷、堅持、冷靜的決策者，以活潑、開朗、熱情的健康心態教育孩子，從而教會他們在應考過程中具備良好的心理素質。

2.目的性教學

人與動物的不同之處是人具有高級思維能力，所以人無法和動物一樣無目的地生活，人的行動必須具體化。有些想法努力了仍無法實現，但至少他們曾經支撐了我們的一段生活，那么這就值得去培養。

一名小學體育老師的教學設計目的應該是運用與學生相適應的方式教學，在教育過程中一定要關心他們的心理健康，只有學生健康了，教學效率才會提高，國民素質才會上升，作為一名小學體育老師的人生目標才會得以實現。

參考文獻：

劉海軍.淺析小學體育游戲教學[J].學周刊，2013（35）.