如何培養小學體育的興趣教學

摘 要：小學體育教師在教學時不能只教給學生知識和技能，要教會學生學習，培養他們學習的興趣，并使其在學習中養成積極向上的情感、活潑開朗的個性、強烈的學習動機、濃厚的學習興趣，以及堅強的意志品質和強大的自信心。因此，興趣的培養在體育教學中占據了非常重要的地位。

關鍵詞：小學體育；興趣教學；生動形象

現在的中學生多以獨生子女居多，在家庭以及社會環境的影響下，他們的性格都比較有個性。這一點從上課時的表現就可見一斑。他們怕吃苦，怕被人恥笑。特別是上體育課，教師讓學生做示范時，有的學生害羞，不好意思做，有的學生膽小，不敢做，這些現象告訴我們，體育教師在教學時不能只教給學生知識和技能，要針對小學生的年齡、性格特點，采取吸引學生興趣的教學手段，鼓勵他們遇到困難不能畏懼，遇到挫折不能氣餒。讓學生在體育教學中逐漸成長，快樂地學習。

一、教師要善于讓學生清楚體育教學的目的，激發其主動積極性

大多數小學生認為體育課就是玩，沒有實際教學意義，所以在體育課上他們都表現得比較隨便，沒有認識到體育課程的真正意義。因此，體育老師應針對這種不良現象采取有效的改進措施，在體育室內課上，給學生講述有關體育課的真正目的，讓學生了解體育教學是為了鍛煉身體，增強體質，進而增強學生的頑強意志和拼搏精神，使學生遇到困難勇于挑戰，不畏縮，從而帶動其他學科的學習，提高其整體成績和自身素質。

二、教師要善于改進體育教學方法，使學生產生興趣

（一）在教學過程中要勇于創新

教師在體育教學過程中應注意在保證教材科學性的基礎上，突出教材的重點和難點，同時也要注意教材的前后連續性和內容的編排。深入了解小學生的興趣愛好，根據大部分學生的接受程度安排體育課程的運動量，并詳細講述運動中的要點、難點，分清層次，生動形象，深入淺出，風趣幽默，示范動作要標準規范，由整體到局部，從局部到整體把技術的關鍵部分展示給學生。例如，在課程上想給每位學生一個器材，我把器材隨意放置在操場上的各個地方，用搶占陣地、尋寶等游戲方式使學生得到它，學生既感到好玩又覺得刺激，比教師對每位學生依次發器材的效果好很多。這既減輕了教師的負擔，又激發了學生的興趣。

（二）運用多種形式的體育游戲進行教學

由于小學生年齡的特點，他們大多對某一事物缺乏長時間的興奮狀態，好奇是學生一個很重要的特點，好奇是學生學習的動力，學生對事物產生了好奇感，常常想親自體驗，這樣在不自不覺中就在學習了。所以，教師在上課時，應多開展形式多樣的體育游戲，激發學生的好奇心，保持身體的興奮度，引導他們保持對活動的興趣，如練習奔跑能力時采用“老鷹抓小雞”的游戲；練習擲準能力時采用“穿過封鎖線”游戲等，并不斷在游戲中改變游戲的規則，改變游戲的難度。

（三）運用鼓勵的話語對學生做出評價

學生的學習行為和學習結果，如果能得到他人特別是教師的認可與肯定，可以進一步堅定其學習信心，獲得新的學習動力，提高其學習的主動性和積極性。為使學生能更加主動、生動活潑地進行體育學習，教師應重視激勵教學評價的運用。以鼓勵學生自覺主動地提高自身全面綜合素質和學習能力。

三、教師要善于運用和體育相關的課程鍛煉學生

和體育教學相關的課程屬于學校體育文化，具體說更偏向于非學術性，如，校運會、體育社團、體育廣播、體育游戲、課外體育活動、體育科普讀物、體育宣傳隊等。作為一種隱性存在的體育課程，它總處于意圖性的預期性狀態。通過實體性和非實體性的學校體育文化、學校體育精神給學生傳授思想、體育價值觀念、激發學生的學習動機，提高學生的體育學習積極性，促進學生形成好的體育鍛煉習慣，建立健康的生活方式，為學生形成終生體育鍛煉行為奠定基礎。

四、教師要善于結合實際生活，激發學生的學習興趣

體育教師應把體育教學和學生的實際生活相結合，使學生能夠通俗易懂，同時也能吸引學生的學習興趣。現在的學生并不缺少體育活動的器材，而是缺少體育活動的場地。學生開展的體育活動多為小范圍的，如做體操、跑步等，都是比較少的幾個學生在課間自發組織在一起玩。教師應多組織有多個學生一起參加的熟悉活動，如捉迷藏、老鷹捉小雞等。這些活動和學生的實際生活比較相近，自然而然能激發學生的興趣。

小學體育課程不僅僅是鍛煉學生的身體，更重要的是通過體育教學可以使學生掌握正確的思想與觀點，樹立正確的世界觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結進取的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸的精神。

通過培養小學體育興趣教學的方法，使學生熱愛體育，熱愛學習，從而把學生培養成德、智、體全面發展的優秀人才。

參考文獻：

陳敬敏.新課改下體育教學中學生學習興趣的培養[J].考試周刊，2008（23）.

作者簡介：江泠，女，1979年7月出生，浙江金華人，大學本科，小學高級，體育教育，曾獲優秀教師，教師大比武區一等獎，撰寫的論文、課例在各級各類獲獎二十余次。