新課改下創新小學語文課堂的策略

李玲

摘 要：隨著日益推進的新課改，小學語文教學也應不斷地創新和改革教學方法。堅持以學生為本的原則，促進學生對知識的理解。教師應及時轉變教學觀念，從學生的角度出發，采取靈活多樣的教學方法。結合小學生的特點，將學生學習的積極性充分調動起來，在拓展學生知識面的同時，使語文課堂教學效果進一步提升。結合工作經驗對新課改下如何創新小學語文課堂教學策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文；新課改；問題；策略

小學語文在整個教學活動中，占據著重要的地位，是各門知識的基礎。新課標改革要求教師在課堂教學中注意學生對知識的理解，并提高學生學習知識的興趣。目前，在小學語文教學中，還存在著很多問題，亟待教師創新教學方法，與新課改的要求相適應。本文粗淺分析了新課改下創新語文課堂教學的方法，以期和同行之間學習和交流。

一、小學語文教學的現狀和問題

在小學語文課堂上，具有不同的類型，可謂是各具千秋，而教學形式有寫作教學、閱讀理解教學、拼音識字教學等。閱讀理解教學包括思維和情感閱讀等形式。寫作教學有快速寫作和讀寫結合的寫作方式。不管是何種形式的教學，都應根據新課標的要求，對相應的教學目標和教學任務進行制定，這樣才能培養學生的綜合素質，促進學生的成長。

1.影響小學語文教學的主觀因素

在新課改下，教師在教學過程中不能很好地控制教學的力度。由于小學生具有非常有限的認知能力，如果教師講解的是一些晦澀難懂的知識，必然會增加小學生的學習難度，甚至帶來理解上的混亂。同時，教師在完成教學工作后，不能及時進行反思，對自己工作中的不足和缺陷進行總結。這樣對于當時在教學中存在的問題，則很難進行發現。最后，教師也有待于提高自身的道德素養。教師應以身作則，作為傳道解惑的人，需要將自身的道德修養不斷提高。

2.影響小學語文教學的客觀因素

新的歷史時期，語文教學的環境發生了變化。教學資源的分配不均，必然會影響學生的發展。而教師的培訓不能達到實質性的要求，僅僅是流于形式，將不能真正提高自身的綜合素質。此外，在教師的評價機制上，也存在著一定的缺陷。

二、創新小學語文課堂的方法

1.樹立正確的教學理念，提高自身的綜合素質

作為教育者，教師在課堂上的身份是引導者。在教學過程中，教師的理念發揮著一定的導向作用。教學理念的不同，對教師的教學方法和課堂的發展起到了決定性作用，并對教學效率和教學效果產生了直接影響。隨著不斷深入推進的新課改，對課堂的要求也發生了質的變化。作為小學語文教師，要與時俱進，對教學理念不斷進行調整，并且對教學策略不斷進行改進。這樣才能實現教學目標，并真正提高教學質量。為此，教師應不斷開闊視野，將自身的教學素質提升，能夠及時總結和篩選所獲取的新信息和知識。通過正確的教學理念的樹立，而找到正確的教學方向。

2.采用靈活多樣的教學方法，提高課堂教學質量

作為教育教學的環境，教師應高度重視課堂教學質量，并立足于語文課程的特征，采取靈活多樣的教學方法。

（1）教學手段的運用

小學生自身的年齡特征是好奇心較強，并且天性愛玩，很難集中注意力。為了充分調動小學生的注意力，教師應采用靈活的教學手段。既要對學生在課堂上的主體地位提供保障，同時，也要充分發揮自身的指導作用。隨著迅速發展的科學技術，教師應改變傳統的口傳、板書的教學方式，運用多媒體教學手段，通過聲情并茂的教學方式，生動靈活地表現知識點。在調動學生注意力的同時，促進學生對知識的理解。例如，在學習古詩詞時，教師可通過視頻、音樂等方式，惟妙惟肖表達抽象的詩句，使學生能對古詩的意境更深入的理解。在加深記憶的同時，掌握寫作的意義和手法。

（2）教學要聯系實際

因為小學生具有有限的理解能力，這樣在學習過程中，對于一些典故和詞匯等，很難真正的理解。教師可通過理論聯系實際，擴充相應的知識點，鼓勵學生自主思考問題，同時給予適當的點撥，認可學生所聯想到的知識，將學生學習的興趣調動起來。在使學生視野和知識面拓展的同時，對新課改下尊重學生主體地位的要求給予了滿足。

（3）運用合作學習的方式

作為獨生子女，小學生往往具有強烈的個人意識。因此，在教學過程中，教師應有意識地提高其合作意識。通過采取合作學習的方式，加強對小學生的引導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。通過開展小組學習的方式，幫助小學生樹立集體意識，培養人際交往的能力。通過課堂上師生之間以及學生之間的互動，在加強交流的同時，促進對知識的理解，進而提高學生的綜合能力。

（4）認真落實教學計劃

在新課改下，小學語文應對教學目標不斷的細化。在教學小學生字詞時，應將教學目標細化到字義、字形、拼音等。并以此為基礎，對知識面進行擴充，將與這個詞相關的詞語向小學生傳授。同時，還要與語文學科的特點相結合，對教學目標進行分層實施。對于學習基礎比較薄弱的學生，耐心講解。對于基礎較好的學生，鼓勵他們在日常學習中，對那些優美的句子和詞匯進行積累，幫助每一名學生進步和提升。

三、激發學生的學習興趣

作為教學的主體，學生對知識的記憶和理解，以及學習方式，對課堂教學質量產生了直接的影響。因此，教師應立足于學生的視角，將學生學習積極性充分調動起來。在傳統的教學方法中，往往忽視學生情感，而過于重視培養學生的智力。對于小學生而言，培養良好的學習興趣是至關重要的。提高學生自主學習能力的關鍵，就是調動學生的學習興趣，這對培養學生終身學習的習慣發揮著重要的影響力。為此，教師在語文教學中，應積極引導學生，并努力營造良好的學習氛圍，通過采取各種激勵措施，鼓勵學生積極思考，并引導學生對知識的理解。

新課標的實施，要求小學語文能改變傳統的教學方式，并采取相應的教學方法。通過運用各種先進的教學手段，培養學生的學習興趣，尊重他們的主體意識，為小學生綜合素質的提升夯實基礎，以促進小學生的健康發展。

參考文獻：

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