幼兒園繪本教學的價值與實施策略

王夢潔

摘 要：在學前教育階段，對于幼兒的啟蒙和開發工作是這一階段教育的重點，為了能夠更加全面地促進幼兒在認知、語言、藝術、情感、智力等方面的全面發展，很多教育者都付出無數次的教育實踐嘗試，很多教師也對此提出各種行之有效的教學方法，但是繪本教學法對于促進幼兒各方面發展的積極意義有著高度認可，是一種幼兒認識世界的全新視角，從事學前教育工作多年，現結合多年的教學實踐經驗，就繪本教學的重要價值以及在實際教學過程中的具體實施策略談一談看法。

關鍵詞：繪本教學；教學原則；實施策略

繪本教學法是近年來在學前教育階段應用非常廣泛的一種教學方法，繪本呈獻給幼兒的是一個圖文并茂的教學載體，不僅能夠有效激發幼兒的學習興趣，同時能夠給予幼兒以直觀的感受，讓幼兒獲得視覺方面的審美體驗。另外，繪本教學法巧妙抓住了幼兒的心理特點，通過生動有趣的故事、色彩繽紛的圖片以及教師熱情洋溢的講解，幼兒的學習積極性會被充分調動起來，學生對于教師所講述的內容也會理解得更加深刻，從而激發幼兒的創作欲望，將自己的繪本展示給大家，這樣在彼此的交流和互動中，幼兒的性格也會得到良好發展。

一、幼兒園繪本教學的價值分析

1.促進幼兒理解力的提高

學前教育階段，幼兒的智力發育程度較低，對于單純的文字表述理解能力有限，因此，這也就制約了教學效率的提高，同時也對幼兒的學習積極性產生一定程度的抑制作用。采用繪本教學法，因為是將原本單純用文字描述的故事、語言、數字等的教學內容用圖片方式加以輔助，這樣幼兒在面對這些圖片的時候會產生更直觀的感受，而且圖片的表達也會讓原本教師無法用語言表達的內容清晰傳遞給幼兒。這樣幼兒的理解能力會在圖片的有效輔助之下逐步提高。

2.促進幼兒早期閱讀能力的發展

閱讀能力是學前教育階段教師要重點開發的一種能力，其重要程度不容忽視。幼兒在面對圖文并茂的繪本時，其本身的學習積極性就會得到很大激發，并且在自身好奇心和學習興趣的作用下，幼兒會逐步形成對于書面文字和圖畫的敏感性，繼而逐步養成簡單的閱讀習慣，促進幼兒早期閱讀能力的發展。

3.有利于幼兒綜合素質的提高

繪本教學法不僅培養了幼兒的理解力和閱讀能力，同時還會對于幼兒的情感、感知、智力、藝術等方面有著良好的開發作用。幼兒在每閱讀一張圖畫的時候，都是一個圖畫審美的過程；而幼兒在每一次創作一張繪本的時候都是一個情感表達的過程，這樣在幼兒之間的繪本創作和交流之中，幼兒的審美能力得到了培養，同時幼兒的情感也會得到非常健康的發展。

二、幼兒園繪本教學原則分析

1.適當性原則

所謂適當性原則是指為幼兒選擇的繪本要符合幼兒的實際情況，要能夠溝通幼兒豐富的內心世界，要選擇一些充滿童趣，幼兒比較喜愛的圖片。

2.合理性原則

繪本教學法不僅僅要激發幼兒的學習興趣，同時也肩負著傳遞知識、培養情感等教育責任，因此，在繪本的選擇方面教師同樣也要考慮教育性的因素，不能夠在趣味性和教育性之間有失偏頗。

3.多元化原則

繪本的內容不能夠單一，因為單一的繪本內容不僅僅會影響幼兒學習興趣的提高，同時也不利于幼兒情感的全面發展。因此，教師要豐富繪本內容，讓幼兒能夠在繪本的閱讀中獲得更多感受和收獲，從而促進幼兒更加全面的情感發展。

三、幼兒園繪本教學法實施策略探索

1.有針對性地選擇繪本讀物

繪本的選擇要具有針對性，要根據幼兒的實際特點和興趣所在來選擇適當讀物，同時也要考慮文化的因素，如國外的繪本和國內的繪本在文化上有著很大差異，教師在選擇的時候要根據具體需要來加以甄別使用，注重繪本教學法帶給幼兒的風格和感受。

2.創造良好的閱讀環境

繪本教學法除了需要良好的教學載體作為支撐外，還需要良好的外部環境作為鋪墊。良好的閱讀環境就是最佳的鋪墊，幼兒缺乏閱讀的積極性和主動性，也沒有養成良好的閱讀習慣，因此這時需要烘托和熏陶，讓幼兒逐步養成閱讀的習慣。為此，教師可以專為幼兒設置“讀書角”或者是在課堂上進行集體閱讀，在幼兒閱讀的過程中為幼兒打造溫馨的讀書環境，激發幼兒的閱讀愿望。

3.采用有效的教學技巧

繪本教學法同樣離不開多種教學技巧的幫助，教師可以采用興趣切入法，以幼兒普遍比較感興趣的卡通人物、圖書封面等作為教學的切入點，利用幼兒既有的興趣點來進一步激發學習興趣，從而提高繪本教學質量。另外，也可以采用討論法，讓幼兒集中進行繪本創作的討論，彼此之間進行交流，既增加幼兒繪本學習的興趣，又促進幼兒良好性格的形成。

在學前教育階段，繪本教學法的使用解決了很多在實際教學中遇到的難題，既有效調動了幼兒在學習過程中的積極性，同時又對幼兒的閱讀能力有著很好的培養作用，更重要的是通過繪本教學法能夠良好地促進幼兒審美、情感、智力、認知等方面的全面發展，為幼兒良好的未來發展奠定有力的基礎。

參考文獻：

郭碧蓉.繪本教學實踐中的困惑與反思[J].基礎教育研究，2013（7）.