基于Moodle平臺的研究性教學模式分析

高惠燕

摘 要：Moodle平臺開放、自由，其課程主人翁的設計思想使得全世界很多人參與其中。本文總結闡述基于Moodle平臺研究學習模式的五大特點，并分析基于Moodle平臺開展研究性教學模式的優勢。

關鍵詞：Moodle；研究性教學；多元智能；協作學習

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0087-01

一、基于 Moodle 平臺研究性教學模式的特點

1.總體性。教師使用 Moodle 平臺進行課程設計，是為了給學生創建一個信息化的學習環境，其區別于建設一個普通的門戶網站、教育主題網站、教育資源庫或輔助教學的課件。Moodle最大的優點有兩個，一是便于從整體上設置整個課程，更好的實現教學目標；二是注重對學習過程和學習結果的反饋。Moodle平臺只是眾多教學元素中的一個部分，教師設計的研究性教學模式，要對課程開設的整體目標負責。

2.個性化。根據多元智能理論，每個學生都有多種智能，所以研究性教學課程設計應該滿足學生多方面的個性化需求。教育技術主要的研究領域和實踐是為學習而設計“過程”和“資源”，這恰好是 Moodle的兩大主要功能。在使用 Moodle 平臺時，與學生的個性化需求結合起來，添加各種形式的媒體吸引不同背景、興趣和學習風格的學生，設計適合學生探究的過程，讓學生不斷產生繼續研究下去的動力，不斷得到指點與鼓勵。

3.協作學習。根據協作學習理論，協作學習的基本模式有很多。根據多元智能理論，其中競爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設計和角色扮演這些形式都可以很好的激發學生多方面的潛能，能更好的促進學生的全面發展。實踐證明：協作學習能更好的培養學生的團隊精神和協作解決問題的能力。Moodle平臺提供小組創建功能，把全班同學分組，在這里可以把學習者之間的競爭轉化為組內合作、組間競爭，提高小組的團結能力。

4.開放性。研究性教學的一大特點就是開放性，其內容、時間、空間、信息來源、研究結論等方面都是開放的。而Moodle平臺恰好提供了一個開放的學習環境，在設計研究性教學課程時要從多角度、多層次去考慮問題，讓學習者可以用開放性的思維去考慮問題。學習內容的設計不僅要考慮課內也要考慮課外。學習的時間要開放，既可以在課堂上在線學習，也可以課下離線學習。學習的空間，可以在校學習，也可以校外學習，所有學習的內容都可以上傳到Moodle平臺上，共享使用。

5.交互性。Moodle課程的一大優點是可以更廣泛、更深層的實現交互。一是每個學生都可以與任何一個學生交互；二是小組與小組之間可以交互；三是教師和學生可以隨時交互；四是學生和研究性學習課程之間可以即時交互，隨時上傳自己學習的內容，也可以隨時查看別人上傳的資料；五是課程組之間的老師可以交互，可以更充分的備課，實現資源的共享。Moodle 平臺中的討論區、聊天室、博客、作業資料的上傳、互動評價都對課程的交互起到有力的支撐。

二、Moodle平臺開展研究性教學的優勢

1. 豐富多彩的學習環境。研究性教學課程具有開放性和生成性的特點，注重發揮學生們在活動過程中的自主構建和動態生成的過程。其迫切需要有一個開放的學習環境，而Moodle平臺恰好為教師和學生提供了這樣一個舞臺。Moodle是一個動態的管理系統，也是一個適合教師個性化的平臺。Moodle平臺的功能很多，教師可以根據自己的需要進行增減。教師自主設計作業開始與結束的時間，資源的選擇、整理與更新。學生可以隨時更新自己的信息，發布自己的動態，完成作業任務，進入聊天室，參加討論區。Moodle豐富的課程活動幾乎滿足了在網絡環境下開展學習所需要的所有功能。由于它的開源性，用戶還可以擴充它的功能。

2. 豐富靈活的學習方式。在Moodle平臺中進行研究性學習，學生不但可以根據自己的興趣愛好來選擇課程進行個性化學習，而且可以和興趣愛好相同的同學一起組成小組來進行學習，在討論區、聊天室、博客進行溝通交流。Moodle的分組工具可以設置小組是可視化或封閉的，如果是合作關系，小組設置為可視的，便于交流學習；如果是競爭關系，設置為封閉的，可以增加神秘感，提高競爭力，教師可以根據教學需要自由組織。學生完成作業后可以通過上傳作業提交，教師可以評價打分，也可以給學生寫評語，學生也可以利用互動評價進行評價。學生登錄后可以查看自己的成績，教師及學生的評語。Moodle 平臺還為展示小組風采、展示自我成績、作品提供了空間和舞臺。

3. 強大的資源管理功能。研究性教學的課時有限，但還要完成必修的學分，這就需要為學習者提供豐富的資源。目前，研究性教學的教學資源內容廣泛，并且復雜多樣，在不同的角度和層面，可以有不同的理解，因此迫切需要對資源進行統一管理。Moodle平臺就具有這樣的管理功能，其支持 DOC、PPT、FLA、AVI、MP3 等各種格式的文件。使用者可以借助添加資源功能，添加各種資源，插入標簽，添加文本頁、網頁，鏈接到文件或站點，也可以顯示一個目錄或部署IMS 包。

4. 生生互動、師生互動支持。研究性教學主要是從生活中選擇有價值的問題進行研究，教師從統治者角色轉變為指導者、幫助者，師生之間、學生之間的交流與互動比較重要。在Moodle平臺中，教師和學生都可以進入聊天室、討論區提出問題，或者對研究的問題進行討論。博客的開通，可以使學生和教師在這里進行思想情感的交流。學生學習的每一個過程，自己可以看到，小組成員可以相互監督，更有利于教學目標的實現。教師可以看到學生對學習過程的反饋，對自己教學設計模式的不足進行改善。

5. 互動評價支持。研究性教學的評價注重結果，但更注重過程的評價。互動評價是Moodle平臺的活動模塊，專門用于學生之間的相互評價。可以對互動評價的參數進行設置，如允許自評，至少評價5個同學，這5個同學由系統自動分配給每位同學。如果學生完成評價的任務，就會得到相應的分數。針對學生的評價，教師可以對學生的評價再次評價。互動評價能夠提高學生學習的積極性，同時提高學生的評價能力，為教師評價提供參考。

（作者單位：浙江萬里學院）

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