高中思想政治課鄉土課程資源開發與利用

作者簡介：賴曉燕（1987-），女，漢族，大學本科，四川省南充高級中學，研究方向：高中思想政治。

摘 要：調查顯示，隨著新課程改革的漸進式推進，我國基礎教育課程改革的最大制約就是“缺少課程資源”。高中思想政治課的課程資源也亟需開發與利用，特別是實踐性強的鄉土課程資源的開發與利用。在鄉土課程資源的開發與利用過程中，要注重各方面主客觀因素、結合學科要求、以及學校所在行政區域的特點和開發與利用過程中應遵循的原則等，就地取材地把本地的各種資源整合加工，為學生開展生動的課程，以更好地實現理論聯系實際。

關鍵詞：高中思想政治課；鄉土課程資源；開發與利用

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0033-01

隨著我國基礎教育改革力度的不斷加大，課程資源的開發與利用勢在必行。無論是國家課程還是地方課程和校本課程，都要求因地制宜地開發與利用各種資源，以更好地實現課程改革的目標。特別是作為思想政治課，更要求學生能夠走出課堂、走出校外。教師帶領學生通過觀察、分類、整理和加工，讓課堂更加生動，也讓學生在理論聯系實際中更好地吸收知識。

一、鄉土課程資源

1、鄉土課程資源的概念。鄉土課程資源：“指師生和學校所處的某一個具體的行政區域內的自然條件、社會經濟和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且帶有積極教育意義的系列內容。具體包括地方歷史、地理、物種生態、文化習俗、人物風情、生活生產經驗及社會科技進步等一切有利于實現課程目標的物質性和非物質性的因素。”[6]

高中思想政治課鄉土課程資源具體是指學校、學生所處的地區或地域內可用于思想政治課課程中的資源。

2、鄉土課程資源開發與利用遵循的原則。高中思想政治課鄉土課程資源的開發與利用不是隨意而行的，必須遵循一定的原則，并且能夠體現其課程的特殊屬性。參照胡田庚主編的《新理念思想政治（品德）教學論》一書中所要求的思想政治（品德）課程資源的開發與利用所遵循的原則。[2]高中思想政治課的鄉土課程資源屬于其下位概念，同樣應該遵循這些原則。

（1） 目的性原則，圍繞課程目標，并對搜集的鄉土課程資源進行分類，有針對性、有目的性地進行開發與利用。

（2） 綜合性原則，了解高中思想政治課是一門綜合性的公民教育課程，要堅持思想政治課的思想性，有針對性、實效性地整合鄉土課程資源，多角度地對其內容進行加工，讓學生可以運用到各個方面。

（3） 時代性原則，思想政治課往往走在時代的前沿，要充分結合鄉土的動態性，把握最新的鄉土資源，并且及時對其進行加工整理。

（4） 實踐性原則，在鄉土課程資源的開發中，可以引導學生動手搜集整理，并且引導學生自主、合作、探究性地學習。讓其在實踐中形成自己的能力和情感態度價值觀。

（5） 優先性原則，鄉土課程資源作為最貼切的教材，我們應該因地制宜地發現在自己的身邊的，可以發掘運用到課程中的知識。

（6） 主體性原則，即要求尊重學生的主體地位，探尋那些學生更容易接受的知識作為課程資源，盡可能多地讓學生參與其中，以開闊學生的視野拓展學生的思維，促進青少年人格和個性的健康完善。

二、廣安市思想政治課鄉土課程資源的開發與利用的類型以及內容

1、廣安市概況。“廣安，隸屬四川省，位于中國西南地區，四川盆地東部，是改革開放總設計師鄧小平同志的故鄉。下設廣安區、岳池縣、武勝縣、鄰水縣、前鋒區，代管華鎣市。北宋開寶二年（969）取‘廣土安輯之意設廣安軍，為歷代建制開始。自然風景和人文勝跡獨具特色。農業物產豐富，素有‘金廣安（玉米）、銀岳池（大米）、紅武勝（高粱）的美譽。是全國商品糧生產基地，瘦肉型生豬基地和絲綢之鄉。礦產資源豐富，交通便捷暢達。嘉陵江、渠江連接長江黃金水道。”[3]

2、類型。根據對廣安地區的各類資源進行整合，并且以思想政治課為依托。我們將鄉土課程資源分為以下幾類：

（1）自然資源類：華鎣山風光、天意谷等。（2） 歷史文化資源類：包括紅色文化資源類（小平舊居、雙槍老太婆）；生活文化類（奧運火炬傳遞、飲食文化等）；宗教信仰文化類（華鎣山佛教圣地）；民間藝術文化類（鐵象、銅鼎、千僧鍋等）等。

（3） 社會經濟資源類：經濟資源類（廣安——成渝經濟示范區）；旅游資源類（小平故里、肖溪古鎮、沿口古鎮、巴人古堡等）。

（4） 政治文化資源類：一國兩制、飲水思源、小平陳列館“三起三落”等。

3、內容

針對搜集到的鄉土課程資源，本文通過從思想政治課課程的四個角度進行加工。讓其在課程運用中一目了然，并且貼近課堂。舉例制表如下圖：

三、結語

通過對四川省廣安市鄉土課程資源的收集、分類以及歸納，結合高中思想政治課的課程性質的特點，以教師和學生為主體。并以所在地區依托，培養發現身邊問題的能力，并對搜集到的資源合理利用。在這個過程中也要注意所產生的問題，本文由于調查的局限，問題不再一一羅列。就只對廣安市鄉土課程資源進行簡單的必要性和重要性以及內容的分類。

（作者單位：四川省南充高級中學）

參考文獻：

[1]黃浩森.鄉土課程資源的界定及其開發原則[J].中國教育學刊，2009（01）：82-84.

[2]教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]胡田庚主編.新理念思想政治（品德）教學論[M].北京：北京大學出版社，2009（3）.