小學作文水平的提升建議及學生主體作用發(fā)揮

作者簡介：楊宕軍（1985.11-），男，漢族，甘肅宕昌人，本科，小學一級教師，研究方向：小學作文。

摘 要：改革開放以來，國家對教育的發(fā)展問題越來越重視，同時也加大了對教育改革的投入力度。作文教學是小學語文教學中的重要內容，寫作能力是學生必須要掌握的能力，因此，語文教師務必要加強小學生的作文訓練，提高學生的寫作能力和作文水平。本文對如何提升小學生作文水平提出了幾條建議，來幫助學生提高寫作的能力。

關鍵詞：提升小學作文水平；提升建議

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0013-01

作文是學生表達內心想法的最直接方式，同時，對于學生來說，作文也是學生語文學習中的難點問題。要想提高學生的語文成績，必須要提高學生的作文成績，那么，就必須要對學生加強作文訓練，提高學生的作文水平和作文能力，從而幫助學生提高整體的語文成績。

一、 提升小學生作文水平的重要性

語文是學生學習中的基礎課程，也是學生的必學課程。學生語文成績包括兩部分內容，一部分是語文基礎知識，還有一部分就是作文，因此，學生語文成績的高低，和學生的作文分數(shù)有很大關系。小學階段的作文是為學生進入高年級的作文寫作打基礎，對小學生進行作文訓練，能幫助學生提高文字組織能力和語言表達能力，對學生進行作文教學，還能清楚地考驗學生對語文知識的運用能力，寫作文有助于幫助學生表達對事物的看法，提高學生對外界事物的認識，因此，有效的提升學生的寫作能力對學生來說很有必要，它為學生進入高年級的學習奠定了堅實的基礎，為學生日后的發(fā)展起著至關重要的作用[2]。

二、 提升小學生作文水平的建議

（一）教師應該努力培養(yǎng)學生積累的好習慣

“還記性不如一個爛筆頭”、“眼過千遍，不如手過一遍”，這兩句話非常直接的道出了勤動手，學會積累的必要性。在生活中，這兩句話很適用，同樣，在學習中，這兩句話也非常適用。小學生由于年齡比較小，接受知識的時間比較有限，加之本身在學習方面的自覺性比較差，因此，在學習方面，需要教師的監(jiān)督，學生作文學習方面，也少不了教師的監(jiān)督和指導。人教版小學三年的語文教材中有《小攝影師》一文，當學生學習完這篇課文之后，教師應該要求學生把文中描寫人物的詞語和句子摘抄下來，方便學生寫好寫人的文章；當學生學完了該本書中的《趙州橋》一課時，教師在教學中應該把描寫建筑的詞句勾畫出來，并要求學生摘抄到積累本上，增加學生知識量，豐富作文詞匯。還有寫景類的文章，教師也應該幫助學生積累一些詞句，那么，在學生學習完《美麗的小興安嶺》這篇文章之后，教師應該要求學生仔細品讀課文，然后自己找出課文中描寫景物的語句，然后把它們摘抄下來，寫景篇一般是學生作文教學中的難點，教師應該重點教學。三年級的學生，在寫作文方面的詞匯還不夠豐富，因此，教師應該要求學生主動積累詞句，為作文的寫作提供幫助。對于小學生的作文訓練，要想提高作文成績，教師首先要教會學生學會積累，幫助學生養(yǎng)成勤于積累優(yōu)美詞句的好習慣，從而有效的提高作文的寫作能力[1]。

（二）培養(yǎng)學生的作文運用能力

小學生的作文教學是教師語文教學的重要內容，在小學生的作文教學中，教師應該努力鍛煉學生學以致用的能力，教會學生把語文知識運用到作文中，提高作文的運用能力，這也是提升小學生作文寫作能力的有效方法之一。比如說，當學生學習完《慈母情深》這篇課文之后，教師應該要求學生寫一篇讀后感，通過作文歌頌偉大的母愛，也加深學生的感恩意識，教會學生常懷感恩的心態(tài)；學生在學習完《松鼠》這篇課文之后，教師可以要求學生自擬題目寫一篇與課文相關的作文，可以寫自己熟悉的小動物，讓學生充分發(fā)揮想像力，借助課文的學習和實際生活的觀察，來完成作文。教師用這樣的方式對學生進行作文訓練，有助于學生培養(yǎng)學生的作文運用能力，鍛煉學生對語文知識的活學活用能力，從而提升學生的作文寫作能力[3]。

（三）教師要努力培養(yǎng)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”。對于學習而言，學生的興趣是關鍵。小學生的作文教學，教師更應該培養(yǎng)學生的寫作興趣。作文訓練過程中，教師可以找出一些小學階段書信類的文章，在班級中給學生朗讀，也可以讓學生自己動手在課外書或者小學生作文報上找出一些書信類的作文，仔細閱讀，有助于學生主觀能動性的發(fā)揮。教師應該對書信的基本寫作格式進行講解，然后要求學生充分發(fā)揮想像力，給自己的親人，朋友，老師，或者同學寫一封信，內容不限，學生在信里可以說學習情況，可以說生活情況，可以說身邊發(fā)生的有趣的事情等，這些都可以寫進作文中。小學生由于好奇心比較重，對新鮮事物充滿了好奇，對于小學生而言，寫信也許是人生第一次，教師用這樣的方式對學生進行作文訓練，能很大程度的調動學生的作文積極性，有利于培養(yǎng)學生的寫作興趣，學生只有對作文課感興趣，教師才能有效的提升學生的寫作能力。

三、結束語

總而言之，對小學生進行作文教學很有必要，提升小學生的寫作能力，應該以培養(yǎng)學生的寫作興趣為主，教師在小學生的作文教學過程中，應該從學生的語文課本入手，通過學生對語文課文的學習來培養(yǎng)學生的寫作興趣，幫助學生養(yǎng)成勤于積累的好習慣，注重學生主體作用的發(fā)揮，有效的提升小學生的作文寫作能力。

（作者單位：宕昌縣南陽鎮(zhèn)第一小學）

參考文獻：

[1]王騰騰.小學活動作文教學現(xiàn)狀調查與改進策略研究[D].揚州大學，2014.

[2]何小雅.小學高年級學生習作修改能力培養(yǎng)的研究[D].廣西師范大學，2013.

[3]王立娟.寫作策略知識在小學語文教學中應用狀況的分析[D].上海師范大學，2012.