提升小學英語聽力教學效率的策略分析

解杰

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，對于小學英語教學來說，也提出了全新的要求。且在小學英語教學中，聽力教學占據重要的位置，通過組織學生進行聽力學習，不僅可以提高學生的學習效果，還可以增強學生的英語交際能力，促進學生實現更好的發展。因此，在實際教學中，教師就要認識到小學英語聽力教學的重要性，從實際上出發，采用科學有效的教學方法，提高學生的學習質量。

【關鍵詞】小學英語 聽力 教學效率 策略分析

前言

就英語教學來說，與聽說讀寫四個方面是分不開的，且四者之間是相輔相成與相互影響。通過調查可以看出我國的小學生存在著聽力能力普遍不高的現象，而造成這一現象的主要原因就是因為學生在學習英語的過程中沒有相應的語言環境，加之自身英語基礎較弱，這樣也就導致學生的英語聽力效果不高。所以教師就要認識到聽力教學的重要性，及時采取有效的措施，提高學生的聽力能力。

一、教師要為學生創建出相應的語言環境

對于小學英語聽力教學來說，是要建立在會說的基礎上，學生在學習的過程中要先在腦海中構建出相關的語言符號意義，才能更好的運用到實踐中去，從而提高自身的聽力效果。因此，在課堂教學中，教師想要提高學生的學習效果，就要做好課堂的組織工作，也就是說在開展教學活動的過程中，教師就要引導學生，突出學生的主體地位，讓學生運用英語來進行溝通與交流，通過為學生創建出相應的語言環境，以此來影響學生，讓學生受到英語的感染，并積極參與到學習活動中去，通過自己的親身感受來認識到英語。

且在實際教學中，教師要盡可能的采用一些學生可以聽懂的語言來組織學生進行聽力教學，讓學生自覺的將英語實現內化，轉化成為自己的第二語言，這樣才能完善自身的英語知識結構，從而認識到英語對自身未來發展的影響，這樣也就可以主動開口講英語，在聽英語的過程中也可以感受到學習英語的樂趣，從而保持學習英語的興趣與熱情，積極參與到學習中去。如教師在日常教學中，可以及時與學生進行互動，或是利用英語來與學生打招呼，通過訓練學生使用英語可以更好的鍛煉學生的英語聽力。

二、創新聽力模式

就傳統的英語聽力教學來說，教師通常采用讓學生聽錄音或是引導學生做一些聽力練習等，以此來開展教學活動，但是對于這種教學來說屬于單向的教學，學生只能被動的接受，這樣也就降低了學生的學習熱情，造成了學生的實踐熱情不高。因此，針對這一現象教師在開展教學活動的過程中就要堅持從實際出發，先掌握好英語聽力的內容，并為學生創建出相應的教學情境，促使學生可以在情境中來聽英語，然后教師在組織學生進行實際練習，對于學生來說，也就實現了練習的目的。如教師在為學生播放英語聽力的過程中，引導學生讓學生一起來進行閱讀，并模仿錄音中的發音方式來激發出學生的學習熱情，促使學生可以主動參與到學習中去，從被動學習轉向主動學習，這樣也就可以在增強學生英語聽力的過程中，提高學生的口語表達能力。

三、為學生拓展教學資源

傳統的教學模式已經難以滿足學生的聽力學習需求了，因此，在實際教學中，教師就要對聽力的教學的方式上著手來分析出可以促進學生進行練習的教學資源，同時還要組織學生參與到教學資源的搜集中去，讓學生主動去尋找出身邊的資源，并向其他同學分享，這樣不僅可以拓寬學生的學習渠道，還可以讓學生主動參與到交流活動中。如在教學中，教師可以組織學生唱一些簡單的英語歌，并利用多媒體等設備來反復為學生進行播放，可以更好的鍛煉學生，提高學生的聽力。且在這一環節中，教師還可以選擇一些英文的動畫片或是電影等來開展教學活動，并引導學生進行模仿，在激發出學生主動練習興趣的同時，來提高學生的語言能力。如在課堂教學中，教師可以選擇《海底總動員》或是《小鬼當家》等電影來開展教學活動，為學生創建出活躍的課堂學習氛圍，不僅實現了教學資源的豐富，還創新的聽力的模式，對于學生來說，也就可以更加主動的參與到學習中去，從而提高自身的聽力效果。

四、采用小游戲在開展聽力教學

對于這一階段的小學生來說，正處于活潑好動的階段，因此，在實際教學中教師就可以融入游戲來開展聽力教學。同時還要保證游戲的趣味性，讓學生可以產生出主動參與的熱情，這樣也就可以激發出學生的學習興趣，從而更加主動的參與到游戲中。同時教師還要根據學生的實際情況來設計出不同的游戲內容，真正實現因材施教。

結語：總的來說，在小學英語教學中提高聽力教學的有效性對于小學生的未來發展來說，有著極為重要的影響。因此，在實際教學中，教師還要及時糾正學生的語法錯誤以及措辭錯誤等，幫助學生形成正確的學習觀念，讓學生可以產生出主動聽聽力的熱情，提高學生的學習效果。

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