初中英語(yǔ)開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)模式初探

魏排生

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我們針對(duì)不同的學(xué)科希望探索到更適合該類學(xué)科學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)方式，這樣才能使教學(xué)的過(guò)程更加有效且有質(zhì)量。針對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)，我們開(kāi)展了開(kāi)放式提問(wèn)的這種教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，可以更加全面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在根本上改善教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們不僅僅需要掌握一定的知識(shí)，同時(shí)還需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有效合理的運(yùn)用，這樣才能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大有幫助，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 開(kāi)放式提問(wèn) 能力培養(yǎng) 教學(xué)模式

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)與各國(guó)之間的交流也越來(lái)越多，在交流的過(guò)程中我們更多的使用英語(yǔ)這種語(yǔ)言，而這種語(yǔ)言也成為了與他人交流溝通的基礎(chǔ)。所以英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅可以讓我們了解一定的知識(shí)，同時(shí)也為我們提供了接觸異國(guó)風(fēng)情的平臺(tái)。而在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中總是存在著教學(xué)效率低下的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力不集中，老師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法不得當(dāng)，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，這都影響到了當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。而開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)模式是一種重視課堂討論以及學(xué)生心態(tài)變化的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的提出為我們提供了看待當(dāng)下教學(xué)模式的另一視角，也為我們提供了更多有效的方法與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，更深入的進(jìn)行自主教學(xué)。

二、對(duì)初中英語(yǔ)開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)模式探究

在采用這種開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很大程度上影響到了他們上課的狀態(tài)和認(rèn)知。對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知也直接影響到了學(xué)生接受知識(shí)的程度，而從另一方面看也決定了教學(xué)的有效性。而開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)主張以學(xué)生為主體，通過(guò)提問(wèn)等方式吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)位置，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的扮演者“引導(dǎo)者”的身份，從而更加深入的進(jìn)行教學(xué)。所以在進(jìn)行初中英語(yǔ)開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)模式的過(guò)程中，可以吸取該教學(xué)模式的精華，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，從而提出更適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。

1.學(xué)生為教學(xué)的主體。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)特點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)制定有效合理科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能在根本上解決教學(xué)效率低下的問(wèn)題。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在四個(gè)方面加以重視，即為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這四個(gè)方面都需要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，這樣才能真正的學(xué)好英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的內(nèi)心變化，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生松懈的情緒時(shí)，應(yīng)該及時(shí)督促學(xué)生重視對(duì)英語(yǔ)詞匯等的積累。而當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理時(shí)，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，多采用鼓勵(lì)的方法及時(shí)對(duì)學(xué)生加以心里的疏導(dǎo)，從而使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加順暢。在采用開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)的過(guò)程中，課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)尤為重要。提出的問(wèn)題應(yīng)該與學(xué)生的生活接近，可以多從學(xué)生生活中可以接觸道德事情中入手進(jìn)行提問(wèn)。同時(shí)提出的問(wèn)題覆蓋面要廣一些，可以進(jìn)行一定的思維發(fā)散，在吸引學(xué)生的注意力和興趣的同時(shí)可以對(duì)問(wèn)題的本身進(jìn)行深入的了解和思考。所以在進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)模式的應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意以學(xué)生的感受為教學(xué)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)行深入的教學(xué)。

2.提問(wèn)應(yīng)具有層次性。在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的說(shuō)出自己的想法，這不僅僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)也可以對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行一定的深化。所以在進(jìn)行提問(wèn)過(guò)程中可以采用語(yǔ)言上的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的想法，在學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的想法的過(guò)程中，其實(shí)也是師生之間的一種有效科學(xué)的溝通，這種溝通 可以更好的改善師生之間的關(guān)系，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在提問(wèn)過(guò)程中應(yīng)該重視提問(wèn)的層次性，一個(gè)唐突的提問(wèn)不僅僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，同時(shí)也無(wú)法與學(xué)習(xí)的知識(shí)有效的結(jié)合，這樣的提問(wèn)是失敗的。在進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中可以首先選取學(xué)生生活中的一些小事，或者是當(dāng)下熱門(mén)的事情，吸引學(xué)生的注意力。接下來(lái)可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。而在提問(wèn)的最后可以與所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定的結(jié)合和延伸，將提問(wèn)的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。有層次行的提問(wèn)過(guò)程可以幫助學(xué)生由淺入深的來(lái)思考問(wèn)題，同時(shí)也是師生之間的一種溝通，培養(yǎng)師生之間的感情以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，在興趣的基礎(chǔ)上加以有效的引導(dǎo)，從而可以全面提升教學(xué)的有效性，使教學(xué)更加具有針對(duì)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也為了帶領(lǐng)學(xué)生找到適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。一個(gè)良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的未來(lái)都有著重要的影響，好的行為習(xí)慣可以使學(xué)生的上課積極性提高，同時(shí)也可以使學(xué)生的注意力更加集中，更加有效全面的完成初中英語(yǔ)乃至于其它科目的學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行開(kāi)放性提問(wèn)式教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的約束，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著重要的意義，提升教學(xué)的有效性和質(zhì)量對(duì)當(dāng)下的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，采用合理的方法有效的使用開(kāi)放式提問(wèn)教學(xué)可以更好地進(jìn)行素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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