語(yǔ)文課堂，開(kāi)啟一扇新詩(shī)寫(xiě)作的微窗

【摘 要】新詩(shī)是一種十分重要的文學(xué)樣式，對(duì)新詩(shī)寫(xiě)作的忽略，是初中語(yǔ)文教學(xué)中不爭(zhēng)的事實(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中該如何凸顯新詩(shī)的寫(xiě)作地位呢？概括地說(shuō)，主要有四種方法：分行排列，變文成詩(shī)；借鑒吸收，模仿作詩(shī)；改寫(xiě)原作，演化為詩(shī)；獨(dú)立創(chuàng)作，潛心寫(xiě)詩(shī)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；新詩(shī)寫(xiě)作；審美素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）28-0032-03

【作者簡(jiǎn)介】仇定榮，江蘇省常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇常州，213131）教師，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)新詩(shī)（現(xiàn)代詩(shī)）寫(xiě)作的忽略，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，然而，新詩(shī)又是一種十分重要的文學(xué)體裁，是其他各類(lèi)文體所無(wú)法替代的，初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)新詩(shī)（現(xiàn)代詩(shī)）寫(xiě)作的忽略，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，然而，新詩(shī)又是一種十分重要的文學(xué)體裁，是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑。既然如此，在初中語(yǔ)文課堂里，教師該如何凸顯新詩(shī)的寫(xiě)作地位，讓帶著“鐐銬的舞蹈”——新詩(shī)，自如而優(yōu)美地舞動(dòng)起來(lái)呢？

一、分行排列，變文成詩(shī)

與其他文學(xué)體裁相比，詩(shī)歌在外在形式上最基本的特點(diǎn)是分行排列。在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)新詩(shī)寫(xiě)作，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用精練優(yōu)美、富有詩(shī)意的語(yǔ)句，通過(guò)合理的分行，轉(zhuǎn)換成充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)人生的感悟和思考。

下面，我們就共同閱讀一個(gè)教學(xué)片段。

師：……咱們用另一段文字探索一下法布爾的詩(shī)意——

[投影展示]

在昆蟲(chóng)的日歷里，金龜子是最準(zhǔn)時(shí)的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同時(shí)。當(dāng)白天變得最長(zhǎng)，陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹(shù)林。在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲(chóng)就來(lái)拜訪(fǎng)我住所邊上的松樹(shù)。

生：這段文字太美了，“最準(zhǔn)時(shí)”看出了法布爾對(duì)金龜子遵守時(shí)間很贊賞。

師：哪里是遵守時(shí)間，只是動(dòng)物的生物鐘！

生：法布爾稱(chēng)金龜子飛來(lái)為“拜訪(fǎng)”，他是把動(dòng)物當(dāng)成老朋友了！

師：確實(shí)！“拜訪(fǎng)”一詞好溫暖好浪漫！

生：作者很浪漫，還給金龜子安排了浪漫的環(huán)境“陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)”，森林那么美，這真讓讀者浮想聯(lián)翩。

師：浪漫溫馨的約會(huì)啊！這哪里是說(shuō)明文，根本就是詩(shī)了啊！

[投影展示]

在昆蟲(chóng)的日歷里，

金龜子是最準(zhǔn)時(shí)的。

它在夏至露面，

跟首批出世的知了同時(shí)。

當(dāng)白天變得最長(zhǎng)，

陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)，

金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹(shù)林。

在那段日子里，

每當(dāng)傍晚降臨，

小蟲(chóng)就來(lái)拜訪(fǎng)我住所邊上的松樹(shù)。

（指導(dǎo)學(xué)生用誦讀詩(shī)歌的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。）

法布爾的經(jīng)典作品《昆蟲(chóng)記》，本來(lái)就是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。著名中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師王君老師的這個(gè)教學(xué)片段，緊扣這一特點(diǎn)，精巧設(shè)計(jì)，睿智教學(xué)，既講究“科學(xué)性”，又凸現(xiàn)“形象性”和“情感性”，從“詩(shī)”的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和去欣賞，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分行排列而幻化的詩(shī)歌更為精彩，可謂一石雙鳥(niǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。不僅讓詩(shī)意得到外顯，演化為一首精美的詩(shī)歌，使金龜子變得更討人喜歡，而且還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中欣賞了詩(shī)歌的意境美，感受到了新詩(shī)寫(xiě)作訣竅——分行排列，節(jié)奏和諧，情感豐富，意趣馥郁……

二、借鑒吸收，模仿作詩(shī)

初中語(yǔ)文教材中的新詩(shī)雖然不多，但都是經(jīng)典作品，像冰心的《紙船》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、徐志摩的《再別康橋》、普希金的《假如生活欺騙了你》等詩(shī)作，就是杰出的代表。教師在教學(xué)這些新詩(shī)時(shí)，固然需要從鑒賞的角度指導(dǎo)學(xué)生品味，還應(yīng)該從寫(xiě)作層面引領(lǐng)學(xué)生模仿，嘗試著讓他們寫(xiě)一些短小的新詩(shī)。因?yàn)槟７履芗?lì)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，喚醒沉睡的寫(xiě)作欲望，還能有助于學(xué)生深刻理解原文，把握原文的精髓和真諦。所以，教學(xué)新詩(shī)，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生吸收原作的思想內(nèi)涵和寫(xiě)作技法，用模寫(xiě)的形式撰寫(xiě)一些抒發(fā)情感、富有哲理的詩(shī)作。模仿作詩(shī)，主要有兩種方法：

1.仿寫(xiě)部分章節(jié)。例如，散文《我的老師》選用了周太玄《過(guò)印度洋》一詩(shī)的首段，教學(xué)時(shí)就可以要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，用“看不見(jiàn)……只有……”這樣的句式，模仿著寫(xiě)幾句。例如：

看不見(jiàn)燈塔

只有遙不可及的地平線(xiàn)

看不見(jiàn)其他的船只

只有海風(fēng)吹起的波浪

看不見(jiàn)傍晚的炊煙

只有遠(yuǎn)處的霧氣裊繞

看不見(jiàn)一個(gè)人影

只有孤單的我和船……

2.仿寫(xiě)整個(gè)篇章。例如，在學(xué)習(xí)了余光中的抒情詩(shī)《鄉(xiāng)愁》后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性仿寫(xiě)。下面的新詩(shī)《校園》，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》后創(chuàng)作的。

小時(shí)候

學(xué)校是一方靜靜的樂(lè)土

我哥在里頭

我在外頭

長(zhǎng)大后

學(xué)校是一張長(zhǎng)長(zhǎng)的方桌

考官在那頭

我在這頭

后來(lái)啊

學(xué)校是一座深深的迷宮

我在里頭

自由在外頭

這首小詩(shī)以“樂(lè)土”“方桌”“迷宮”等為意象，形象地寫(xiě)出自己三個(gè)不同年齡階段對(duì)校園的完全不同的感受。童年的向往、少年的緊張、青年的困惑，在簡(jiǎn)潔的詩(shī)句里表現(xiàn)得淋漓盡致。雖然詩(shī)作還顯稚嫩，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)到如此水平，還是值得欣喜的。

三、改寫(xiě)原文，演化為詩(shī)

從某種意義上說(shuō)，寫(xiě)作就是改寫(xiě)、就是重寫(xiě)。因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō)，寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜和反復(fù)的認(rèn)知、推理和判斷過(guò)程。因此，改變認(rèn)知、重新發(fā)現(xiàn)、再度創(chuàng)造，才能讓當(dāng)代人寫(xiě)出不愧這個(gè)時(shí)代的作品。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作新詩(shī)時(shí)，完全可以從改寫(xiě)原文入手，通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的改寫(xiě)，促使學(xué)生鉆透原文，把握實(shí)質(zhì)，弄清主旨、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言特點(diǎn)等，將之作為改寫(xiě)的依據(jù)；同時(shí)，深入研究改寫(xiě)之作與被改文章的聯(lián)系和區(qū)別，以聯(lián)系為基礎(chǔ)，以區(qū)別作目標(biāo)，寫(xiě)出充滿(mǎn)個(gè)性的優(yōu)秀詩(shī)作。由此看來(lái)，改寫(xiě)是一種特殊的文本解讀、特殊的“寫(xiě)作”訓(xùn)練。改寫(xiě)原文，主要有兩種形式：

1.局部改寫(xiě)。就是選取恰當(dāng)?shù)钠危膶?xiě)為情深意長(zhǎng)、充滿(mǎn)理趣的新詩(shī)。例如，根據(jù)解說(shuō)詞《飛紅滴翠記黃山》中對(duì)“煙云”的有關(guān)描述，將其改寫(xiě)為一首小詩(shī)：

“峰，你是云之家

峭拔的山巒

陡峭的山崖

孕育著輕盈的煙云

你們/忽東忽西

若即若離

仿佛是峰石的戀人

難分難舍。

云，你是峰之衣

柔美的煙海

皎潔的云霧

擁抱著奇崛的峰石

你們

時(shí)而緊貼

時(shí)而離別

好像是一對(duì)癡心的蝴蝶

相親相愛(ài)。

2.整體改寫(xiě)。就是將整篇文章改編為和而不同的新詩(shī)，它包括古詩(shī)譯詩(shī)（用詩(shī)化語(yǔ)言，把古代詩(shī)詞意譯為通俗易懂的新詩(shī)）和全文演化（將整篇文章改寫(xiě)為新詩(shī)）兩種類(lèi)型。例如，在學(xué)習(xí)了《始終眷戀著祖國(guó)》一文后，可以用《魂?duì)繅?mèng)繞》為題目，將全文改寫(xiě)成一首洋溢著愛(ài)國(guó)情懷的抒情詩(shī)。

您，留美二十載——

聰明，睿智

愛(ài)上火箭，研究導(dǎo)彈，涉足航天

成了博士，終身教授，航天先驅(qū)

實(shí)驗(yàn)室主任、研究中心負(fù)責(zé)人……

您，心系新中國(guó)——

堅(jiān)貞，不屈

寫(xiě)信傾訴，毅然辭職，托運(yùn)資料

遭到恐嚇，判刑罰款，限制自由

非法逮捕，15天折磨，體重下降30磅……

您，五年奮斗路——

頑強(qiáng)，執(zhí)著

每年租房，每年搬家，隨時(shí)準(zhǔn)備

意志不滅，只帶三只，輕便箱子

向母親求救，終于踏上回國(guó)之路……

四、獨(dú)立創(chuàng)作，潛心寫(xiě)詩(shī)

作者手中的筆，可以根據(jù)自己的意念而揮舞，這是作文的最高境界。同樣，新詩(shī)寫(xiě)作的最高境界也當(dāng)如是，學(xué)生能借助于自身的知識(shí)積累、習(xí)作技巧以及對(duì)生活的敏銳洞察，撰寫(xiě)出具有較高水準(zhǔn)的作品。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作新詩(shī)，具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)做好以下四方面工作。一是策劃訓(xùn)練序列。從形式、內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言、意象等方面整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生寫(xiě)詩(shī)如登山拾級(jí)那樣，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步攀登。二是重視有效訓(xùn)練。堅(jiān)持隨堂訓(xùn)練和專(zhuān)題訓(xùn)練相結(jié)合，及時(shí)修改，點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。三是展示優(yōu)秀習(xí)作。鼓勵(lì)公開(kāi)發(fā)表，讓更多學(xué)生愛(ài)上新詩(shī)，愛(ài)寫(xiě)新詩(shī)。四是詩(shī)歌創(chuàng)作競(jìng)賽。既能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、提煉主題的能力，又可以錘煉學(xué)生捕捉形象、發(fā)揮想象、組合意象、營(yíng)造意境的能力，還能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想情感的能力。下面的這首新詩(shī)《友誼》，就是學(xué)生的創(chuàng)作而成。

友誼似一杯熱茶

不管是濃還是淡

都清香永駐

溫馨

友誼像一綹清風(fēng)

無(wú)論是大還是小

都給人涼爽

舒暢

友誼似一件毛衣

不管是厚還是薄

都讓人溫暖

貼心

友誼如一地月色

無(wú)論是深還是淺

都令人陶醉

恬靜

習(xí)作《友誼》盡管還存在瑕疵，但作為農(nóng)村初中學(xué)生，能有如此筆力，還是值得贊賞的——主題鮮明、構(gòu)思精巧、詩(shī)意濃厚、含蓄深沉、思維跳躍等特點(diǎn)，已自然得體地體現(xiàn)出來(lái)，新詩(shī)的韻味也得到很好彰顯。

“年輕的時(shí)候是詩(shī)的時(shí)代”（郭沫若語(yǔ)），新詩(shī)（現(xiàn)代詩(shī)）作為一種特殊的文體，雖然新課標(biāo)和各類(lèi)考試都重視不夠，但是，語(yǔ)文教師不能以此作為忽視的借口。以上列舉的幾種訓(xùn)練策略，與其說(shuō)是方法指引，還不如說(shuō)是為新詩(shī)寫(xiě)作爭(zhēng)取一席之地。當(dāng)然，僅僅依靠這些“策略”，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在指導(dǎo)寫(xiě)作新詩(shī)時(shí)，我們還應(yīng)注意：精要地講授一些新詩(shī)寫(xiě)作的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)之有一個(gè)基本了解；與學(xué)生一起揣摩一些經(jīng)典詩(shī)作，捕捉必備的寫(xiě)作技巧；語(yǔ)文教師要率先垂范，創(chuàng)作一些新詩(shī)，與學(xué)生一同分享，激發(fā)其寫(xiě)作熱情……這些無(wú)疑是十分重要的，也是非常必要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪祿應(yīng).改寫(xiě)：一種曾被遮蔽的寫(xiě)作范式[J].寫(xiě)作：上旬刊，2014（04）.