加強師資隊伍建設 辦人民滿意學校

董國平

[摘要]教師是教育的第一資源，是學校發展的決定性因素。師資隊伍建設是學校內涵建設的重要方面，更是辦人民滿意學校的重要因素。實施師德建設、更新觀念、提升專業素質、強化名師培養、促進青年教師成長等五項工程，對加強教師隊伍建設至關重要。

[關鍵詞]師資隊伍；師德建設；培養工程

中圖分類號：G451.2

文獻標識碼：A文章編號：1673-9949（2016）06-0007-02

學校要健康持續發展，必須把師資隊伍建設擺到更加突出的戰略位置來抓。泰安市泰山實驗中學認真貫徹習近平總書記“心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒”的“四有”要求，立足學校實際，實施師資隊伍建設五項工程，提高了隊伍素質，增強了學校發展后勁。為辦好人民滿意的學校奠定了堅實基礎。

一、實施“師德建設工程”，樹立高尚師表形象

師德是教師的靈魂，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師德的核心是愛與責任，為此，學校牢同樹立以良知、責任和愛心為基礎的教書育人的思想觀念，立師德、正師風、鑄師魂、樹師表。一是加強學習教育，注重典型引領。多形式開展對習總書記“四有”講話精神、《中小學教師職業道德規范》的深入學習和領悟內化；深入開展“學典范，做先鋒，爭做‘四有好老師”活動和“四德工程”教育實踐活動，積極挖掘培養身邊典型，通過網站微信平臺上傳事跡、召開座談會、舉辦師德報告會等形式廣泛宣傳，發揮典型示范引領作用，形成拒絕平庸、崇尚優秀的良好氛圍；深入推進“作風建設提升年”活動，充分展現教師良好形象。二是倡導“以愛育愛”，踐行愛心育人。積極踐行愛心育人“七個一”，即了解每一個學生、尊重每一個學生、信任每一個學生、賞識每一個學生、關愛每一個學生、幫助每一個學生、依靠每一個學生。嚴慈相濟，以愛育愛，建立民主、尊重、平等、和諧的現代師生關系，做學生健康成長的指導者和引路人。三是完善制度機制，加強監督考核。組織開展《教師師德師風自查自糾整改問卷調查》活動，邀請家長和學生代表參與監督。實施學生、家長和學校、教師相結合的多主體、多元化師德師風評議考核制度，完善落實《泰山實驗中學師德師風考評方案》，切實將師德師風考核作為教師績效考核、職務評聘和評優樹先等的首要依據，嚴格實行師德表現“一票否決”制。

二、實施“觀念更新工程”，促進學生個性發展和健康成長

“立德樹人”的根本任務，“培養學生核心素養，辦適合的教育”的教育主題及深化課程與教學改革的新形勢，要求教育工作者要以科學先進的教育理念，創新的思路對策，去把握推進教育教學實踐。學校通過培訓交流、學校引領、自我研修等形式，促進廣大教師不斷轉變觀念，提升境界，認識把握教育發展的新內涵、新要求，回歸教育本質，科學定位課程功能，樹立正確的教育觀、人才觀、課程觀和質量觀，切實轉變陳舊慣性、不合時宜的思想觀念和教育行為，緊扣育人目標，圍繞適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力等核心素養，踐行落實使學生充分發展的教育、讓每一個學生接受到符合自身的“適合教育”。三、實施“研修”工程，促進教師專業素質不斷提升

以全區中小學“書香校園”建設為契機，持續深入開展以“閱讀滋養生命，書香伴我成長”為主題的教師全員讀書活動，堅持閱讀學習“三一”、“四有”，學習“三一”即每天讀一篇文章，每月讀一本教育專刊，每學期精讀一本教育名著；做到“四有”，即都有一位自己崇拜的教育名師作為學習效仿的榜樣，都有一本看家的教育理論書籍鋪墊自己的專業理論素養，都有一份高質量的教育報刊指導改進自己的教育教學理念和行為。都有一個經常瀏覽的教育網站掌握最新的教育教學信息。學校通過獎勵贈書、為每個人訂閱一份教育刊物、為各辦公室配備書櫥、“讀書節”師生共讀、隨機閱讀、即時交流等形式，創設閱讀條件，營造讀書氛圍，優化讀書效果。使用好《教師讀書日志》，及時記錄自己落實“三個一”讀書的心得感悟，把使用情況納入常規檢查與考核，作為評選“雙十佳”讀書教師的重要條件。堅持通過教師自覺閱讀影響帶動學生積極閱讀，培養學生良好的讀書習慣。級部、班級嚴格落實從圖書室定期借閱圖書制度，發揮好館藏圖書作用。各班級建好管好“圖書角”，實施“圖書漂流”，好書交換共享。語文教師作為推動學生閱讀的第一責任人，認真做好學生的閱讀指導工作。推薦適合學生閱讀書目，指導督促學生制定讀書計劃，利用閱讀課和課余雙休節假日，引領學生誦讀美文經典，教授閱讀方法，激發學生自發、自覺閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學生在濃郁的書香氛圍中健康成長。實施“三五五”研修培訓模式，促進教師專業素質能力不斷提升。堅持校本研修與教研活動相結合，校本研修與遠程研修相結合，理論學習與教學實踐相結合；組織五類活動，搭建五個平臺，即組織參加多形式的專家、名師培訓活動，搭建教師專業引領的平臺；開展各類教學研討課活動，搭建教師展示提升的平臺；開展校內互助交流和外出觀摩學習、聯片教研、校際研討交流活動，搭建教師與同伴、外界互動交流的平臺；加強個人學習自修、實踐反思和課題研究，搭建教師自我反思升華的平臺：舉辦讀書論壇、經驗交流活動，搭建教師思想碰撞的平臺。

四、實施“名師培養工程”。培養壯大名優隊伍

以名師培養為主的泰安市人才遞進工程、“泰山杏壇·卓越教師”培養工程、泰山杏壇·青年教師“n+l”提升工程、泰山實驗中學“五星”教師成長工程“四大”工程為載體，通過實施培養提升計劃，設計組織系列主題活動，搭建發展成長的平臺，創造成功成名的機會，力爭多出“名師”、快出“名師”。同時，充分發揮泰山名師、教壇英才和卓越教師培養人選的作用，各級學科帶頭人、教學能手、優質課一等獎獲得者等名優、骨干教師在課堂改革、課題研究、青年教師培養中發揮示范引領和指導幫扶作用。落實“三個一”制度，即每學期至少講一節校內公開課；主持一項課題研究；“結對幫扶”一名青年教師。加強“名師工作室”建設，壯大“名師工作室”隊伍，充分發揮其教研教改先鋒作用，明確工作進度和責任分工，落實周研討、月匯報課、月經驗交流等制度，定期展示交流，共享團隊成果。

五、實施“青藍工程”。促進青年教師成長

貫徹落實青年教師“n+l”培養計劃，認真扎實地開展青年教師“十·一”成長工程，落實目標任務要求，明確學期工作形象進度，通過開展崗位培訓、校本研修、外出學習、“結對幫扶”、跟蹤指導、“名師工作室”鍛煉、每月匯報研討課活動、雙月匯報交流展示活動等舉措，促進青年教師持續快速成長，做到“五會，即教學理論會應用、教學模式會操作、教學課題會研究、教學經驗會總結、教學觀摩會評價。