如何提高高中語文美育效果

“美育”也稱審美教育，是培養(yǎng)認(rèn)識(shí)美、愛好美以及創(chuàng)造美的能力的教育。“美育”能夠陶冶人們的情操，提升人們的道德水平，豐富人們的生活情趣，使人們在精神世界里得到健康的發(fā)展。高中語文“美育”就是在語文這門學(xué)科上，憑借各種教學(xué)手段和文本知識(shí)，實(shí)施審美在語文方面的教育，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體情感的陶冶與釋放，促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)展。它可以全面激發(fā)學(xué)生的非智力因素，尤其是能夠提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，從而使學(xué)生不是被動(dòng)地接受老師所灌輸?shù)恼n本知識(shí)，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)和技能。這有利于培養(yǎng)高中生健康的審美情趣，使他們養(yǎng)成健全的人格。

溫家寶總理去看望醫(yī)院的錢學(xué)森先生時(shí)，曾問“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才”，錢先生一針見血地指出了我國教育狀況的糟糕。現(xiàn)階段，我們國家的高中語文“美育”狀況令人堪憂，我國的高考制度“成功”引領(lǐng)了語文教學(xué)。一切都以高考為目的，原本生動(dòng)而豐滿的文章，經(jīng)老師們字詞句的解析而搞得七零八落，學(xué)生們感嘆語文教學(xué)枯燥無味，毫無享受可言。教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)被抹殺了，人格的完善得不到重視，美育消失了，導(dǎo)致學(xué)生的理想模糊，情商偏低，價(jià)值觀念混亂，人格不夠健全。

要促進(jìn)高中生的德智體美全面發(fā)展，要改變今天語文“美育”的這種境遇，必須提高教師的文學(xué)涵養(yǎng)和審美能力。筆者將從以下幾個(gè)方面探討如何提高高中語文“美育”效果。

一、讓老師的滿堂灌變“主”為“客”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所有的老師都要避免在課堂上唱獨(dú)角戲，而要讓出45分鐘的2/3給學(xué)生自由發(fā)揮。我們都有這樣的經(jīng)歷，如果一個(gè)活動(dòng)自己不參與其中，就會(huì)覺得這個(gè)活動(dòng)跟自己沒有關(guān)系，便無法對(duì)它產(chǎn)生興趣。試想課堂從老師一個(gè)人的舞臺(tái)，轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹业奈枧_(tái)，毫無疑問大家會(huì)對(duì)課堂活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣。在“學(xué)生是主體”的教學(xué)理念下，老師要給學(xué)生布置好表演的“舞臺(tái)”，采用與教材內(nèi)容相關(guān)的場景、音樂、畫面，讓同學(xué)們由單純的看變?yōu)橐暵犝f三者相結(jié)合，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓大家更深刻地理解課堂知識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作探討問題，既增強(qiáng)了學(xué)生之間的知識(shí)情感交流，又有利于更深刻地感悟。老師也可以增加一些趣味活動(dòng)，使單純的教學(xué)變得不再枯燥。

二、塑造老師新形象

老師不僅要有新的教育觀念，更應(yīng)該有一個(gè)好的形象。我們知道每個(gè)人心目中都有一個(gè)偶像，軍人、政治家、商人、明星……何不讓老師成為學(xué)生心目中的偶像呢？提升老師的個(gè)人魅力，可以極大地吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師不反感，那么對(duì)他言行舉止也會(huì)認(rèn)可。課堂教學(xué)中老師的衣著必須整潔得體、言談舉止表現(xiàn)得親切、隨和、慈祥而又充滿激情。普通話準(zhǔn)確流暢，抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師們還要內(nèi)外兼修，應(yīng)該廣泛涉獵中外古今，多思善思，增加文學(xué)積淀，從而在傳授知識(shí)時(shí)，給學(xué)生留下知識(shí)淵博的形象。

三、老師跟學(xué)生做朋友

老師要從內(nèi)心深處把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，朋友之間應(yīng)該少一些急躁、嚴(yán)肅與斥責(zé)，應(yīng)多一些微笑、關(guān)懷、耐心、鼓勵(lì)。作為老師，我們和同學(xué)聚在一起。首先要和學(xué)生以平等的關(guān)系相處，用平等的人格對(duì)話，這樣才能為學(xué)生接受。老師在教學(xué)中，只有傾注愛心，才能感動(dòng)學(xué)生，才能得到學(xué)生的認(rèn)同。人人平等，但是人人之中又有著性格、學(xué)習(xí)能力等方面的先天性差異，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的不同個(gè)性，區(qū)別對(duì)待，通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生健康地發(fā)展。

四、不再以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)

老師應(yīng)該從德智體美四個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，成績只是智力的表現(xiàn)，過分注重，將導(dǎo)致學(xué)生的人格不能健康發(fā)展。堅(jiān)持全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。成績固然重要，但更為重要的是在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人修養(yǎng)、知識(shí)技能、生活態(tài)度、情感等的培養(yǎng)。

五、不可小覷的課外活動(dòng)

學(xué)生們天天對(duì)著書本，都快成書呆子了，那么作為老師，有必要豐富學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)。老師可以帶領(lǐng)大家一起觀看電影，比如《阿甘正傳》、《暖春》等，提升學(xué)生對(duì)電影作品審美能力與經(jīng)驗(yàn)素材積累。

總結(jié)：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，老師是引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。要牢固樹立“高中語文教學(xué)不是為了高考，而是為了提升學(xué)生的審美能力”的觀念。語文美育應(yīng)該使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，成為具有認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其智商，最終達(dá)到提高情商和健康人格的目的。

王世奇，教師，現(xiàn)居山東鄒平。