Photoshop平面設計課程理實一體化教學思考

曾泳

摘 要：Photoshop是中職計算機專業必須掌握的軟件。Photoshop平面設計是一門實踐性很強的課程，Photoshop教學必須適應時代的需要， 對現有的教材和教學方法進行改革。本文從教材的選用、機房的要求、教學設計和教學方法、課程需要改進之處等幾方面，探討一下Photoshop如何進行理實一體化教學。

關鍵詞：Photoshop 理實一體化 任務驅動

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0276-01

1 理實一體化教學的作用

理實一體化教學是一種教學模式，是指理論和實踐教學的一體化。它把教師、教材、學生看做一個有機的整體，是真正把傳統教學中的理論課和實踐課合二為一來組織教學，一體化的關鍵就在于學中做，做中學。這種教學模式可以較好解決理論教學與實踐教學脫節問題，減少理論課和實訓課之間知識的重復，增強教學的直觀性，充分體現了學生的主體參與作用，有助于教學質量的提高和高素質人才的培養。

2 教材的選用和處理

2.1 教材要體現時代特征

計算機軟件的發展速度日新月異，Photoshop的版本也在不斷更新，從最早接觸的Photoshop7.0到PhotoshopCS6。教材所進授的軟件版本應該是當前使用較廣泛的版本，學生在以后的實習工作中才能更得心應手。

2.2 教材要體現重技能的原則

中職學校是培養技能型人才的地方，Photopshop平面設計更是一門操作實踐性很強的學科，理應重視技能的培養。而且中職學生對于那些深奧、抽向的理論向來是非常反感的，因此從當前學生的現狀出發，選于一本偏重于實踐操作的教材是必需的。

2.3 對教材的內容要有所取舍

每一本教材都不是十全十美的，做為一名優秀的教師就要能夠對現有教材的內容進行取舍，根據當前情況和學生現狀進行必要的增加或刪減，增加新的、附合時代的、適用的內容，刪掉過時的、太難的章節。

3 對計算機機房的要求

中職學校計算機教學有著很強的實踐性，上機實踐場所一般是學校提供的機房。理實一體化教學對機房的硬件和軟件都提出了更高的要求。首先，要求每一位同學都能有一臺計算機進行操作；其次，教師在主機上的操作能夠同步演示在學生機上。這樣學生就能夠看完教師的演示后，馬上實際動手操作，這樣的教學效果就會更好。另外，通過計算機上安裝好的電子教室軟件，教師可以把作業素材分發給每一們同學，學生完成作業后又能方便的提交給老師，這樣更有利于教師的實踐教學。課堂效率可以得到大大提升。

4 教學設計和教學方法

4.1 教學設計以能力為本位，體現學以致用原則

只有當所學的內容在實際生活中有所運用，才會真正激發學生的興趣。例如，在講授裁剪工具的時候，筆者讓學生使用此工具制作一張一寸正面照片；在講授Photoshop路徑的時候，筆者讓學生使用運用路徑制作一枚郵票。這些現實生活中的經常遇到的物件會使學生的興趣更加濃厚。

4.2 用實例揭示原理，用實例講解工具

在Photoshop中會有一些對象如蒙版、通道等等，如果教師用描述性的語言對其原理進行講解，老師費盡口舌，學生也是覺得云里霧里，難以理解。這時最好的辦法是實際操作演示，學生理解起來就容易得多。例如，講授的原理和作用時，筆者直接用黑色畫筆或白色畫筆在蒙版上涂抹，從顯示效果上學生就能很直觀地理解蒙版。

Photoshop的工具箱提供的許多的工具，如果嚴格按照教材的順序講解，等教師把所有工具的用法要領講解完，學生已經暈頭轉向，估計也忘得差不多了。如果我們設計內容簡單的實例，從實例入手對工具進行講解，這樣顯得更生動有趣，學生也樂于接受。例如，通過制作一枚印章就可以學習掌握橢圓選框、橫排文字、自定義形狀等工具的使用。學生對制作印章也比較感興趣，在不經意中就掌握了這些工具的功能，何樂而不為。

4.3 改進現有的教學方法，以任務驅動為主，多種方法并用

傳統的教學方法以老師講授為主，整個教學過程是以教師為中心，師生之間缺乏互動，教學方法也比較單一。我們要改變傳統的教學模式，整個教學過程要以學生為中心，充分調動學生的積極性。為此，筆者經常使用“任務驅動法”，感覺收效不錯。所謂“任務驅動法”就是學生在教師的的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動，以學生為中心的學習。通過教師布置任務、分析任務、完成任務、檢查評價，這四個步驟組成一節完整的課。

要實現任務教學法，首先要求教師必須對本堂課的教學要點有針對性的提出任務。例如，講解圖層操作的時候，筆者就讓同學們制作一個奧運五環。首先分析它由幾個圖層構成，不同顏色圖層的順序和排列方式，需要用到那些工具。再在指導下完成奧運五環的制作，最后對學生的完成情況進行點評。通過對奧運五環的制作，學生就掌握了圖層的相關操作。

當然教學法有多種多樣，俗話說教無定法，在具體的教學過程中我們還可以使用例舉法、演示法、小組討論法等等。只要能讓學生愿意學、學得懂、做得好的方法都是好方法。

5 中職Photoshop課程存在的問題和需要改進的地方

5.1 學生的專業素養和學習態度參差不齊，部分同學對待學習的積極性不高

這一點也是中職學生普遍存在的問題，只有任課教師和班主任共同努力才能有所改善。在平時教學中多采取分層教學，多找一些學生感興趣的實例，逐步樹立他們的自信心，才能使他們從“要我學”變成“我要學”。

5.2 教材版本落后，內容跟不上時代要求

計算機硬件和軟件的發展速度都快，現用材所使用軟件的版本已經比較落后了。因此，學校在選定教材的時候應該對其及時更新，逃汰過于陳舊的版本。在講述內容上盡量通俗易懂，有較詳細的操作步驟，便于學生課后自學。

5.3 教師的業務水平需要提高

理實一體化教學對我們的教師提出了更高的要求，要求我們的教師成為一名將扎實的理論和熟練的實踐操作相結合的“雙師型”教師。作為一名計算機專業教師，隨著軟硬件的不斷更新，上大學時所學的知識有些已經落后了，就需要不斷用新知識來充實自己。另外，由于中職教育更注重實用性，學校還應該安排教師到從事廣告設計方面的公司實踐，這樣才能根據用人單位的需求來培養學生。

總之，理實一體化做為一種新型的教學模式，已經得到了職業教育界的廣泛認可。我們應該認真應用這種教學模式，并且在應用中不斷的思考和總結，最終才能體會到它的先進性。只有充分認識到了它的優勢所在，我們才能真正的用好這種教學模式，使我們的教學水平更上層樓。